六步教學(xué)高效課堂的實(shí)施與反思

曾婉容

【摘要】課堂的高效高質(zhì)依靠教師組織課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。六步教學(xué)法中教師合理設(shè)計(jì)教學(xué)讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，充分展現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)成果，觸摸學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，帶領(lǐng)學(xué)生解決自學(xué)中產(chǎn)生的問題，以學(xué)定教，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，契合新課標(biāo)的學(xué)生觀。

【關(guān)鍵詞】 高效課堂;六步教學(xué);自主學(xué)習(xí);合作探究

教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，一節(jié)成功高效的課堂標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是：學(xué)生在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化鞏固知識(shí)并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。怎樣才能在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并取得良好的教學(xué)效果？不同的教學(xué)模式有不同的方法。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，我在語文課堂教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)反思，發(fā)現(xiàn)“六步教學(xué)法”能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)到激活學(xué)生思維，鍛煉自主、合作學(xué)習(xí)能力，發(fā)展個(gè)性。

六步教學(xué)法常見的課堂活動(dòng)包括：趣味導(dǎo)入、自主探究、合作學(xué)習(xí)、展示提升、總結(jié)感悟、當(dāng)堂檢測(cè)等。六個(gè)活動(dòng)教師根據(jù)課堂實(shí)際情況靈活運(yùn)用，前提是學(xué)生是每個(gè)活動(dòng)的主角，教師作為課堂組織者、引導(dǎo)者和調(diào)控者適時(shí)參與或點(diǎn)撥，確保把課堂真正交還給學(xué)生，呈現(xiàn)高效高質(zhì)的精彩課堂。下面將以二年級(jí)《坐井觀天》第二課時(shí)為例講述幾個(gè)環(huán)節(jié)的具體運(yùn)用。

一、趣味導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)興趣

好的開端代表成功了一半，同樣，吸引學(xué)生注意力的課堂導(dǎo)入意味著高效課堂的開始。導(dǎo)入從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，借用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分利用圖片、音視頻等素材，采用符合學(xué)生認(rèn)知的導(dǎo)入方式，能很快調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂以看圖猜成語的方式導(dǎo)入新課：同學(xué)們，請(qǐng)你們猜一猜這些圖片講的是哪些成語？（教師播放成語圖片，學(xué)生答守株待兔、拔苗助長(zhǎng)、一葉障目等）“嗯，同學(xué)們積累的成語真豐富。這些通過小故事告訴我們大道理的詞語，我們稱它為‘寓言故事，那這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)一個(gè)寓言故事——坐井觀天。”這個(gè)導(dǎo)入活動(dòng)符合二年級(jí)學(xué)生對(duì)色彩和圖片等直觀感受強(qiáng)的心理特征，學(xué)生能快速跟上教師的思維進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、自主探究，學(xué)法指路

語文教學(xué)應(yīng)重視在閱讀的基礎(chǔ)上教給孩子學(xué)習(xí)的方法和技巧，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)思維。但學(xué)習(xí)方法的習(xí)得需要教師堅(jiān)持不懈地滲透在平常的教學(xué)中。

首先是預(yù)習(xí)。高效六步教學(xué)法要求學(xué)生做好扎實(shí)的課前預(yù)習(xí)，便于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上做到心中有數(shù)。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，作為課堂引導(dǎo)者的老師以問題的方式出示本節(jié)課重難點(diǎn)，讓學(xué)生明白本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用。承接導(dǎo)入，呈現(xiàn)兩個(gè)課堂目標(biāo)：（1）青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么？（2）你知道為什么青蛙和小鳥看到的天空大小不一樣嗎？出示問題后本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有明確的方向性，但培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還需教師“指路”。緊接著出示學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）讀一讀：正確、流利，有感情地朗讀課。（2）劃一劃：用“—”劃出青蛙說的話，用“～～～”劃出小鳥說的話。（3）說一說：為什么青蛙和小鳥看到的天空不一樣？（4）寫一寫：把你不懂的問題寫在空白處。以上學(xué)習(xí)任務(wù)細(xì)化了學(xué)習(xí)目標(biāo)，由易到難，由淺入深，并且給出了具體的學(xué)習(xí)方法（朗讀、圈劃、抓取關(guān)鍵信息、批注等），方便學(xué)生自學(xué)探究。

這一環(huán)節(jié)教師應(yīng)該及時(shí)巡視，解決學(xué)生遇到的問題。大部分學(xué)生能依照指導(dǎo)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，此時(shí)教師可以把注意力重點(diǎn)放在本班的后進(jìn)生身上，走到他們身旁進(jìn)行一對(duì)一的點(diǎn)撥;巡視時(shí)也鼓勵(lì)優(yōu)生大膽提出自己的疑問和見解，力爭(zhēng)做到學(xué)困生教師指導(dǎo)點(diǎn)撥、優(yōu)生自學(xué)。這樣就不會(huì)把所有學(xué)生放在同一水平上教育，真正做到因材施教。

三、討論合作，釋疑拓展

當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)到一定程度時(shí)，可以進(jìn)行小組合作討論，在解決自主討論問題的基礎(chǔ)上，開始發(fā)散思維，進(jìn)行拓展。討論釋疑以小組為單位，以小組長(zhǎng)為總指揮，集體完成出示的學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）讀一讀：分角色有情感地朗讀課文。（2）說一說：為什么青蛙和小鳥見到的天空不一樣？（3）議一議：交流你們的疑惑或看法。（4）講一講：說說你覺得青蛙如果跳出來，它會(huì)看到什么？會(huì)說什么？

討論釋疑設(shè)置的任務(wù)比自主學(xué)習(xí)增加了拓展訓(xùn)練。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不能只是抓住現(xiàn)成的知識(shí)進(jìn)行講解，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生的思維。培養(yǎng)一個(gè)思維活躍、思路清新的學(xué)生比培養(yǎng)一個(gè)乖巧懂事只會(huì)考試的學(xué)生困難得多，但也正是教師的價(jià)值所在。拓展訓(xùn)練能激發(fā)學(xué)生想象力，發(fā)散思維，學(xué)會(huì)從不同角度看問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師巡視每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，在解答疑問的同時(shí)提醒組員一起幫助學(xué)困生，優(yōu)生帶差生，促進(jìn)共同學(xué)習(xí)。

小組合作學(xué)習(xí)不僅解決了教師不能兼顧多位后進(jìn)生的情況，更重要的是學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了如何有效溝通交流，學(xué)會(huì)了分享合作，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有重要意義。

四、展示提升，各個(gè)擊破

展示提升就像演一臺(tái)話劇，教師當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生在臺(tái)上展現(xiàn)自己的風(fēng)采。展示提升時(shí)，把主權(quán)交給學(xué)生，圍繞教學(xué)目標(biāo)盡量多設(shè)置緊扣拓展訓(xùn)練的趣味活動(dòng)，如分角色表演、我是小法官、我給青蛙當(dāng)導(dǎo)游等，來吸引學(xué)生保持高度的緊張和興趣。

展示提升環(huán)節(jié)教師不是當(dāng)個(gè)旁觀者，而是作為導(dǎo)演真切地參與進(jìn)來：一是控制班級(jí)秩序，二是引導(dǎo)、點(diǎn)撥教學(xué)內(nèi)容。比如在分角色表演時(shí)，教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀——是否通順流利，是否語氣到位。如果學(xué)生沒有達(dá)到要求則在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上和學(xué)生共演，讓學(xué)生直觀感受到該怎么做。再比如學(xué)生在“我給青蛙當(dāng)導(dǎo)游”環(huán)節(jié)中，有些學(xué)生天馬行空，答非所問，不知所云，這時(shí)候教師也要及時(shí)制止，把話題繞個(gè)圈攬回到主題，不能讓個(gè)別學(xué)生帶著全班跑偏了。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分展示自我的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生滲透字、詞、句的拓展訓(xùn)練。譬如，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀 “天無邊無際，大得很哪！”這一句時(shí)，就順帶點(diǎn)撥“無邊無際”，讓學(xué)生解釋他理解的意思，教師指正總結(jié)，然后出示相關(guān)的拓展練習(xí)：無邊無際的（? ? ）（可填草原、大海、沙漠、森林等等）你能用“無邊無際”說句話嗎？

一篇課文的語言訓(xùn)練點(diǎn)不會(huì)只有一個(gè)，為了達(dá)到學(xué)習(xí)一篇課文能訓(xùn)練多個(gè)語言點(diǎn)的目的就需要教師不斷研讀教材，吃透教材，力求讓學(xué)生在課堂上吃飽吃好。

五、總結(jié)感悟，當(dāng)堂檢測(cè)

總結(jié)感悟充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶庫(kù)，要求學(xué)生再現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠促進(jìn)內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建一個(gè)比較完整的知識(shí)網(wǎng)，這不僅鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，也讓學(xué)生在課堂上有所收獲。

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握，當(dāng)堂檢測(cè)是課堂的重頭戲。部分教師會(huì)把練習(xí)當(dāng)成家庭作業(yè)布置，但其實(shí)當(dāng)堂練習(xí)會(huì)更有效果——既能及時(shí)鞏固和強(qiáng)化知識(shí)，又能在課堂上了解學(xué)生的掌握情況，一舉兩得。當(dāng)堂檢測(cè)的題目在精不在多。比如《坐進(jìn)觀天》，當(dāng)堂檢測(cè)設(shè)置的習(xí)題包括：我會(huì)加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、無邊無際短語訓(xùn)練、我會(huì)選（對(duì)課題“坐井觀天”的理解和反問句“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”的理解）、我所知道的諺語故事。當(dāng)堂檢測(cè)如果運(yùn)用得當(dāng)，不僅是學(xué)生及時(shí)鞏固知識(shí)，也順帶解決了教師課后批改作業(yè)的某些問題—檢測(cè)的題目大部分是參考練習(xí)題精心設(shè)置而成。

高效課堂本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高教師的駕馭課堂能力，其靈魂是相信學(xué)生，解放學(xué)生，促進(jìn)師生共同發(fā)展。實(shí)施六步教學(xué)法，教師把學(xué)習(xí)時(shí)間、思考機(jī)會(huì)、說講權(quán)利還給了學(xué)生，課堂上師生互動(dòng)、平等參與，使課堂鮮活起來，師生間的感情更加和睦融洽，從而大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。但不可避免的是每種教學(xué)模式在實(shí)踐中或多或少會(huì)遇到問題，高效六步教學(xué)法同樣存在缺陷，比如在不同學(xué)段不同課型的語文課上，實(shí)施的效果不一樣。這些不足要求我們?cè)诶碚摰闹笇?dǎo)下刻苦鉆研，選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，才能成為高效率的好課堂。

參考文獻(xiàn)：

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