習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)大學(xué)英語課堂實(shí)踐研究

張小倩 趙丹 徐紅艷

摘? 要：推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦” 是當(dāng)前一項(xiàng)重要的政治任務(wù)，為大學(xué)英語課程思政的深入改革帶來了契機(jī)。然而，專門針對(duì)大學(xué)英語課程的新思想“進(jìn)課堂”的相關(guān)論述較少。本文從習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)大學(xué)英語課堂的重要意義、以《習(xí)近平談治國理政》為依托開展“進(jìn)課堂”教學(xué)實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想;大學(xué)英語;進(jìn)課堂;教學(xué)實(shí)踐

2017 年，教育部印發(fā)了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，提出加強(qiáng)以“課程思政”為目標(biāo)的各類課程的教學(xué)改革，通過梳理各門課程蘊(yùn)含的思政元素并將其有機(jī)地融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。大學(xué)英語作為大多數(shù)高校的一門必修課，課時(shí)多、時(shí)間跨度長、教學(xué)對(duì)象廣，因此，大學(xué)英語教學(xué)的思想政治教育責(zé)任重大。

筆者以“大學(xué)英語課程思政”為主題詞，在CNKI（ 中國知網(wǎng)） 搜索欄中搜索到624篇相關(guān)文獻(xiàn)。通過全部文獻(xiàn)可視化分析數(shù)據(jù)顯示，發(fā)文量從2017年（2篇）到2020年（435篇）逐年增加，2021年預(yù)測(cè)值為509篇。各大高校的大學(xué)英語教學(xué)都非常重視課程思政教學(xué)改革。

筆者針對(duì)624篇文獻(xiàn)進(jìn)行分類匯總發(fā)現(xiàn)，發(fā)文大多針對(duì)宏觀分析、實(shí)施路徑或者途徑分析、教學(xué)模式分析以及實(shí)施策略分析等四個(gè)方面進(jìn)行分析和研究。與具體教材結(jié)合的實(shí)踐類研究最少（18篇）。前期研究為大學(xué)英語課程思政研究提供了非常寶貴的材料。同時(shí)也凸顯了一些問題，課程思政改革缺乏系統(tǒng)性、整合性，教學(xué)高度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

黨的十九大報(bào)告指出，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，新時(shí)代產(chǎn)生新思想，推動(dòng)這一思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”是當(dāng)前一項(xiàng)重要的政治任務(wù)，新思想“進(jìn)課堂”為大學(xué)英語課程思政的深入改革帶來了契機(jī)。課堂教學(xué)是新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”的主要傳輸渠道。教師可以設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)課堂的吸引力，同時(shí)通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感染力，及時(shí)幫助學(xué)生解疑釋惑，保障課程思政改革的實(shí)際效果。

筆者以“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)課堂”為主題在中國知網(wǎng)（CNKI）進(jìn)行檢索，共檢索出文獻(xiàn)179篇，分別對(duì)實(shí)施原則（曹淑敏《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”的原則、內(nèi)容與方案》，2020年）、實(shí)施路徑（如高飛《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”實(shí)踐路徑探究》，2020年）以及長效機(jī)制（王小紅，《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作的實(shí)現(xiàn)路徑和長效機(jī)制研究》，2020年）等方面進(jìn)行了研究和探討。可視化數(shù)據(jù)顯示，其中有只8篇專門針對(duì)“進(jìn)課堂”進(jìn)行了研究，課程也主要集中在政治理論課與思政課。沒有專門針對(duì)“進(jìn)大學(xué)英語課堂”的相關(guān)研究。

一、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)大學(xué)英語課堂的重要意義

多元社會(huì)思潮相互激蕩、多種社會(huì)力量相互博弈，是當(dāng)前高校意識(shí)形態(tài)局勢(shì)的真實(shí)寫照。大學(xué)英語課程使用的主流教材主要是反映西方風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)慣、思想道德、價(jià)值觀念等的各類語言材料。廣大教師在課程思政改革的引領(lǐng)下，非常注重在課堂上給學(xué)生講解一些關(guān)于中國文化的內(nèi)容，以彌補(bǔ)教材的中國文化缺失。但是這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些西方語言材料的時(shí)候會(huì)發(fā)生中西方思想文化意識(shí)的碰撞，學(xué)生遇到思想意識(shí)以及價(jià)值觀方面的問題并且想要尋求正確解答的時(shí)候，我們需要面對(duì)面的、正面的、堅(jiān)定的回答學(xué)生的問題，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀，這就是“進(jìn)課堂”的重大意義所在。

新思想猶如一面光輝的旗幟，是引領(lǐng)全黨全國人民共同奮進(jìn)的思想指南和精神武器。同時(shí)，也是引領(lǐng)大學(xué)英語課程思政改革的一面旗幟。我們要把新思想融入我們的課堂教學(xué)，將新思想真理穿透力和價(jià)值感召力轉(zhuǎn)變成學(xué)生的思想指引和行動(dòng)指南，將新思想實(shí)踐引領(lǐng)力和理論主導(dǎo)力轉(zhuǎn)變成學(xué)生的精神支柱和奮斗動(dòng)力。

二、以《習(xí)近平談治國理政》為依托開展“進(jìn)課堂”教學(xué)實(shí)踐

《習(xí)近平談治國理政》收錄了習(xí)近平主席從2012年11月至2014年6月的79篇講話、談話、演講、答問等。習(xí)近平作為中國黨和國家的最高領(lǐng)導(dǎo)人，圍繞治國理政發(fā)表了大量講話，提出了許多新思想、新觀點(diǎn)、新論斷，深刻回答了新的歷史條件下黨和國家發(fā)展的重大理論和現(xiàn)實(shí)問題，集中展示了中共新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體的治國理念和執(zhí)政方略。《習(xí)近平談治國理政》是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的重要體現(xiàn)。我們以《習(xí)近平談治國理政》為依托開展了“進(jìn)課堂”教學(xué)實(shí)踐，主要分為兩個(gè)步驟：

（一）提升教師素質(zhì)，打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)

我們從兩個(gè)方面著手：第一，集中理論學(xué)習(xí)。每周四下午為黨員活動(dòng)實(shí)踐時(shí)間，我們制定了學(xué)期理論學(xué)習(xí)目標(biāo)，把《習(xí)近平談治國理政》三冊(cè)書分為若干部分，每次開會(huì)先有兩名教師匯報(bào)學(xué)習(xí)心得，之后其他教師針對(duì)兩位老師的分享提出自己的想法，大家共同努力解決了學(xué)習(xí)的難題。之后由一位老師整理學(xué)習(xí)討論筆記，之后發(fā)給每一位老師再次進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)。定期、保質(zhì)的學(xué)習(xí)提升了教師的政治理論修養(yǎng)，打造了優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，這也是保證“進(jìn)課堂”的教學(xué)效果的基礎(chǔ)。第二，開展特色活動(dòng)。我們開展了《學(xué)習(xí)中國夢(mèng)系列講話，推動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)改革》特色活動(dòng)，把中國夢(mèng)和大學(xué)英語教學(xué)緊密結(jié)合，更新教學(xué)理念，實(shí)施教學(xué)改革。在特色活動(dòng)中，通過集中學(xué)習(xí)關(guān)于中國夢(mèng)的15篇系列講話，觀看了7集紀(jì)錄片《筑夢(mèng)中國》、32集紀(jì)錄片《筑夢(mèng)路上》，寫觀后感等活動(dòng)使教師更加立體地感受新思想的深刻內(nèi)涵。特色活動(dòng)的開展為“進(jìn)課堂”過程中的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)開拓了思路。

（二）更新教學(xué)理念、開展教學(xué)實(shí)踐

（1）進(jìn)課堂“教學(xué)延伸”環(huán)節(jié)，提升課堂教學(xué)高度

更新教學(xué)理念：《習(xí)近平給北京大學(xué)學(xué)生回信勉勵(lì)當(dāng)代青年》“得其大者可以兼其小。”只有把人生理想融入國家和民族的事業(yè)中，才能最終成就一番事業(yè)。希望你們珍惜韶華、奮發(fā)有為，勇做走在時(shí)代前面的奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者，努力使自己成為祖國建設(shè)的有用之才、棟梁之材，為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)奉獻(xiàn)智慧和力量。”

教學(xué)案例：《新視野大學(xué)英語讀寫教程》（第一冊(cè)第一單元） 的單元主題為成功的要素，即成功道路坎坷，但是只要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，就能獲得成功。我們?cè)诮虒W(xué)延伸部分設(shè)計(jì)了“談中華民族的成功”環(huán)節(jié)，材料參考《習(xí)近平在參觀<復(fù)興之路>展覽時(shí)講話》（選自《習(xí)近平談治國理政》）：中華民族的昨天，可以說是“雄關(guān)漫道真如鐵”。近代以后，中華民族遭受的苦難之重、付出的犧牲之大，在世界歷史上都是罕見的。但是，中國人民從不屈服，不斷奮起抗?fàn)帲K于掌握了自己的命運(yùn)。教師設(shè)計(jì)了問答、填空、翻譯等環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生充分意識(shí)到成功不僅限于個(gè)人，中華民族的成功也是不斷奮起抗?fàn)幎脕硇腋Ｉ睿箤W(xué)生可以把人生

理想融入國家和民族的事業(yè)中。

（2）進(jìn)翻譯課堂，創(chuàng)新翻譯教學(xué)實(shí)踐

更新教學(xué)理念：習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上明確提出：中國共產(chǎn)黨人“堅(jiān)持不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)”，就要堅(jiān)持“四個(gè)自信”即“中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”。他還強(qiáng)調(diào)指出，“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信”。《習(xí)近平在中央黨校建校80周年慶祝大會(huì)暨2013年春季學(xué)期開學(xué)典禮上的講話》指出“中國傳統(tǒng)文化博大精深，學(xué)習(xí)和掌握其中的各種思想精華，對(duì)樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀很有益處。”

教學(xué)案例：《新視野大學(xué)英語讀寫教程》（第一冊(cè)，第三單元） 翻譯練習(xí)主題是關(guān)于中國航天事業(yè)，“進(jìn)課堂”結(jié)合《習(xí)近平在接見天宮一號(hào)與神舟十號(hào)載人飛行任務(wù)參研參試單位代表時(shí)勉勵(lì)大家講話》，通過朗讀、翻譯、復(fù)述等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的思政教育。

（3）進(jìn)寫作課堂，提升寫作教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)案例：話題寫作《出國留學(xué)》。其中一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生討論我國學(xué)生出國留學(xué)有哪些益處。學(xué)生認(rèn)為出國留學(xué)可以了解國外文化，學(xué)習(xí)一些國外大學(xué)的特色課程，開闊眼界，學(xué)會(huì)獨(dú)立等。學(xué)生的理解主要集中在個(gè)人層面。教師根據(jù)《習(xí)近平談治國理政》中的一段話“中國有近19萬學(xué)生在美留學(xué)，美國有2萬多學(xué)生在華留學(xué)。建設(shè)中美新型大國關(guān)系具有深厚民意基礎(chǔ)。”來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠上升到國家層面，從而提升寫作教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

課堂教學(xué)在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想 “三進(jìn)”中具有重要作用，是確保新思想入腦入心入行、落地生根見效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們不但要重視教師隊(duì)伍建設(shè)，重視課堂教學(xué)材料的選取、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“進(jìn)課堂”將大力推進(jìn)大學(xué)英語課程思政教學(xué)改革，使新思想更加深入人心，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小紅，陳樹文.習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作的實(shí)現(xiàn)路徑和長效機(jī)制研究[J].青年與社會(huì)，2020，（26）：32-33.

[2]高飛，李婷婷.習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”實(shí)踐路徑探究[A].中共沈陽市委、沈陽市人民政府.第十七屆沈陽科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C].中共沈陽市委、沈陽市人民政府：沈陽市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)，2020：3.

[3]侯鵬.習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“進(jìn)課堂”的重大意義、關(guān)鍵環(huán)節(jié)與實(shí)施對(duì)策[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2020，（02）：14-17.

作者簡介：

張小倩，1982年-，女，副教授，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院。趙丹，1982年-，女，講師，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院。徐紅艷，1980年-，女，講師，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院。

*基金項(xiàng)目：河北省保定市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)大學(xué)英語課堂實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：2020077）