家長助教參與班級活動的策略研究

徐欣

摘? 要：隨著近幾年生育高峰的到來，幼兒入園人數節(jié)節(jié)攀升，幾近達到飽和狀態(tài)，教師的師資力量則顯得單薄、資源匱乏，而家長資源卻充滿了潛力和各種可能性，為幼兒園主題活動開展提供了必不可少的有力保障。本論文以行動研究為主要研究方法，通過引領家長助教參與班級活動的實施，改善家長的傳統(tǒng)教育觀、增強教學個性化發(fā)展、優(yōu)化整合課程的落實等。

關鍵詞：家長助教;整合課程;以幼兒為主體

陳鶴琴先生曾說過：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作，方能得到充分的功效”。可見，家長助教對于班級活動起到重要推動作用，本文我將針對我所帶班級對家長助教活動策略進行梳理總結。

一、家長助教參與班級活動的價值

1.改善家長傳統(tǒng)教育觀念

由于受傳統(tǒng)文化的影響，部分家長對幼兒教育的目的、內容、形式認識模糊，傾向于“幼兒教育小學化”的私立幼兒園，通過一系列助教活動的實施，家長們切身感受到幼兒園的教育理念，以及自己參與幼兒園課程后的效果，孩子從中獲得的發(fā)展，改善了部分家長根深蒂固的教育理念，使家園形成合力，提高了家長參與班級活動的意識，越來越多的家長志愿者愿意加入到家長助教的行列。

2.優(yōu)化整合課程的實施

“整合課程”作為一種靈活的新課程形式，是教師、幼兒、教材、環(huán)境的整合，我們要充分發(fā)揮各種資源的利用率，家長助教活動的開展正是從幼兒的生活出發(fā)，利用幼兒身邊的人和事，利用幼兒熟悉的環(huán)境，以適合本地幼兒的方式，去組織幼兒園的教育活動，優(yōu)化了整合課程的有效落實。

3.以幼兒為主體，拓寬了幼兒的視野

多樣化的助教形式，將快樂教學、個性化教學與傳統(tǒng)教學相結合，激發(fā)了幼兒學習的興趣，教育內容不僅從課程中來，也從隨機教育中來，從幼兒的發(fā)展需要中來，教育形式有“請進來”的助教媽媽，有體驗式的“汽車爸爸”介紹汽車的構造，也有情景劇式的話劇表演《我不上你的當》，豐富多彩的家長助教活動為幼兒的全面發(fā)展增添了一份力量。

4.緩解了幼兒園教師性別失衡的現狀

目前幼兒教師中女性群體比例較大，我園中更是無一男性教師，而男性教師特有的剛強、豁達、粗獷、理性的特質對幼兒性別的認知有很大的作用，所以家長助教活動的開展充分挖掘了男性家長的參與度，有效緩解了幼兒園教師性別失衡的現狀。

二、教師如何助力家長助教參與班級活動

1.召開家長課堂，幫助家長樹立正確的教育理念，并詳細介紹本學期結合節(jié)日及主題課程要求需要家長參與的活動內容。

2.設計問卷，了解家長的職業(yè)、愛好特長、空閑時間、教育思想、參與幼兒園教育的意識等，并及時分析問卷，根據家長的職業(yè)和能力特點進行相應的分類。

3.指導家長做好活動前準備，對助教家長及時肯定和鼓勵，并分析出現的問題，不斷優(yōu)化活動策略，努力讓每次活動都能給幼兒留下深刻的印象，拓展幼兒的知識和生活經驗。

4.在行動研究法的指導下，整理反思每次活動過程，及時進行階段性總結。

三、多種助教形式引領班級活動實施

1.“請進來”——邀請家長助教走進班級組織教學活動

根據園本課程中的主題需要，邀請有相關特長的家長走進班級，以教師的身份向幼兒開展教學。

2.“走出去”——走進社區(qū)、走進大自然

在家長助教的協助下，將課堂搬到幼兒園以外，在社區(qū)中、在大自然里幼兒獲得更直接的經驗，得到更好的發(fā)展。

3.家長協助——有些活動幼兒園無法獨立完成，需要家長協助

有些活動需要家長帶領幼兒在生活中完成，一對一對幼兒完成教育目標;在“走出去”活動中護送幼兒的志愿者家長也是家長協助。

4.家長志愿者小組——協調合作，為幼兒的發(fā)展保駕護航

在開展大型活動時，就需要家長志愿者團，相互配合共同組織，使班級活動順利開展。

四、在反思中探索和進步

經過一年不斷的探索實踐，家長助教活動在我所帶的班級中已初具規(guī)模，家長對于助教活動的開展也評價頗高，都希望能夠多組織類似的參與活動，但是回顧這一年的落實實施，我也發(fā)現了一些不足和仍需努力改進的地方：

1.如何以點帶面帶動更多家長參與到家長助教的隊伍

在最初的家長資源問卷調查中，部分家長填寫的資源并不是很詳盡，還有出于顧慮空填的，說明家長對于家長助教活動是不了解的，后經過召開家長課堂、家委會等家長們慢慢懂得了助教的意義，但是每次有活動需要大家參與時，主動報名的家長卻為數不多，且年輕家長參與率高于祖輩參與率，如何引領更多的家長主動加入班級助教的隊伍，拓寬助教的范圍是今后主要研究的目標。

2、如何進一步利用家長資源中的物質資源

除了家長助教這種可利用的家長資源，還有物質資源，在準備階段的問卷調查中發(fā)現部分家長因工作較忙或其他原因，對于來園參與班級活動存在困難，卻樂于提供一些教學所需要的物質資源，在接下來的工作中，我將充分挖掘顯性及隱性的家長資源，為幼兒的全面發(fā)展提供多種形式的支持。

經過一年多家長助教參與班級活動的實踐，目前家長助教活動已成為我班有目的、有計劃、可操作的常規(guī)活動，通過引領家長助教參與班級活動的實施，對改善家長的傳統(tǒng)教育觀、對教學個性化發(fā)展、對優(yōu)化整合課程的落實、對幼兒知識能力的提高等都有幫助，作為一名年輕教師，我將不斷在實踐中探索新的助教形式，繼續(xù)深入研究家長助教在班級活動中的策略，堅持“以幼兒為主體”，整合各種形式的課程資源，我堅信在我的努力下，我所帶的幼兒在生活中能夠有寬闊的視野，在學習中有良好的行為習慣。

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