傳統民間游戲融入幼兒園一日活動的措施分析

齊婷婷

摘? 要：我國是一個歷史悠久、古老的國家，民間游戲也是各種各樣，并且具有明顯的民族特征和地域特色。由于幼兒的年齡較小，對游戲的興趣是十分濃厚的，傳統的幼兒課堂教育方式已經不能滿足現代的教學要求，不能完全吸引學生的注意力。因此，幼師可以把民間游戲融入到日常的教學當中，從各個方面進行知識的滲透，提高知識傳播的效率，促進幼兒身心的健康發展。

關鍵詞：傳統民間游戲 ;幼兒園;活動;措施

民間游戲也是我國傳統文化的重要組成部分，它簡單易操作，而且沒有活動人數和時間空間的限制，內容較為豐富且變化多樣，具有較強的趣味性。它自身所具有的游戲性也可以牢牢的吸引住孩子們的注意力。利用民間游戲教學的過程中，不僅可以讓幼兒充分地釋放出孩子的天性，還可以提高幼兒動作的協調行，強身健體，使得身體和心理得到更健康的發展。

一、幼兒園開展傳統民間游戲的重要性

傳統的民間游戲與其他的游戲不同，它更加具有鮮明的民族特點和地域特色。傳統民間游戲具有較強的趣味性和娛樂性，還具有較強的靈活性，易學、易傳播。比如，丟沙包、老鷹捉小雞、丟手絹兒等，這些都符合幼兒模仿好學的特點。對于幼兒來講，傳統的民間游戲更容易接受，而且簡單易學，趣味性較濃{1}。與其他游戲相比，受約束的因素也較少，不會因為場地和人數的限制不能展開活動，不會對孩子接受能力的差異產生制約，為孩子們在日常生活交往提供了更多的機會。所以，在幼兒園中開展傳統民間游戲的活動，可以提高對社會的認知和理解能力，增強幼兒適應社會的能力，進而培養幼兒良好的社會道德品質。

二、傳統民間游戲的特點

（一）易學、易會，靈活多變

我國傳統的民間游戲是由民間的人們自發編制和創造的一種游戲活動，所以，在進行民間游戲的過程中，孩子們是主動和積極的，并占據著主導地位。不管是在游戲的角色分配和材料的選取上，或是游戲的環節上，從開始到結束都是由幼兒們自己來完成的。這種游戲活動與幼兒的自身發展特點是相符合的，因此，民間的傳統游戲對于幼兒來說更加的容易學也容易懂，在傳播的過程中也更加的靈活。

（二）具有鮮明的民族特色和地域特點

我國是由五十六個民族組成的大家庭，不同的地區，不同的民族之間也有著自己的幼兒民間游戲{2}。幼兒的民間游戲一般的表現出來的都是人們的日常生活，游戲中的各種兒歌也是由當地的本土語言原創的，這也使得傳統的民間游戲具有了較強的地域特色和民族特點。

（三）玩具材料具有簡便性

傳統的民間游戲與現代玩具不同，玩具的選材上既簡單又廉價。其中大部分的游戲材料都是來源于我們的日常生活，或是自然材料的半成品。若是沒有具體的玩具材料，也可以應用一些物品來代替。例如，沒有棋子的情況下，可以利用核桃和沙包來進行抓棋子的游戲;再例如可以利用幾粒木珠和廢舊的紐扣就可以進行跳格子的游戲。這些沙包，干核桃等材料物美價廉，有的甚至是還不需要花費任何費用。

（四）具有較強的隨機性

傳統的民間游戲最大的一個特點就是隨機性。它不受時間、空間、人數甚至年齡的限制，開展游戲的場所也是可大可小，游戲時間的長短也是自由控制的。不管在任何時間，任何地點，只要孩子們想做游戲，就可以選擇任意一個區域或角落來開展，利用點滴的時間自由的進行玩耍。

三、傳統民間游戲融入幼兒園一日活動的措施

（一）把傳統的民間游戲融入到語言活動中

在對幼兒進行語言教學活動的過程中，幼師們經常是以游戲的形式來開展的，并且也收到了較好的作用。例如，在新編的故事龜兔賽跑中，老師們為了鼓勵孩子在合作中更好的完成目標，運用了接龍的民間游戲方式，讓孩子們一個接著一個，每人編一句話，然后串聯起來組成整個故事。在活動的過程中，孩子們所有的注意力都在想著怎樣去發展故事情節，合起來的效果十分精彩。這種接龍形式的故事編創正是傳統民間游戲的一種體現，充分利用就會取到良好的教學效果。

（二）把傳統民間游戲融入到數學活動中

進入大班的孩子們，老師對他們的數學活動就要加以重視。由于數學具有較強的邏輯性和抽象性，與幼兒的邏輯思維特點和認知能力有所差異，所以，應用傳統的教學手段不會取得預期的教學效果{3}。例如，在進行從1-10的正數和倒數的教學活動中，老師已經準備了較多的教學道具，但還是有很多的孩子不能理解，這時，老師就采用了跳房子這一民間游戲。在室外畫了游戲活動的大房子，做游戲的過程中，孩子們對從1-10的正數和倒數慢慢的有了了解，把抽象的數字更加直觀的展現在孩子們面前，讓孩子們在游戲中學到這一數學內容。

（三）把傳統民間游戲融入到體育活動中

體育課應該是幼兒們最喜歡的一節課，在我們的童年回憶中，老鷹捉小雞、跳皮筋、丟沙包、丟手絹等種類繁多的民間游戲是最值得回味的。現代，當家長們感慨孩子的游戲玩具太少時，可以嘗試一下這些既經濟又簡單的傳統民間游戲。例如，“貼人”這種傳統民間游戲就很受孩子們的喜歡。在游戲的過程中適當的增加難度，還可以讓孩子們不斷的挑戰和突破自己。這個游戲不僅可以提高孩子們的反應速度，還能完成教學目標中“在一定范圍內四散追逐跑”的教學目標。類似的民間游戲還有很多，比如編花籃、揪尾巴等也深受是孩子們喜歡。

（四）把傳統民間游戲融入到區角活動中

在幼兒園的活動中，教師可以為學生可以為孩子們設立一個民間游戲角，并加入盲人擊鼓和貼鼻子等民間游戲。這種類型的游戲可以提高孩子的組織能力、責任感和交際能力。在游戲的過程中，需要幼兒們需要孩子們自己主持，進行游戲協與調判定。還可以是設置一些蹊蹺板，華容道等游戲，激發他們進一步探索的欲望。

結束語：

綜上所述，幼兒園教學的主要方式就是游戲教學，幼師對幼兒進行游戲教學的過程中，可以把傳統的民間游戲融入到日常的教學活動中，從幼兒自身的發展特點出發，對幼兒所學知識有一個全面的掌握，適當的對民間游戲的活動內容進行改編和創新，使之成為提高幼兒學習效率的一個有效的輔助工具，為幼兒的身心健康營造一個良好的環境，進而促進幼兒的全面發展。

參考文獻：

[1]袁麗亞.傳統民間游戲融入幼兒園一日活動的思考和策略分析[J].教育信息化論壇，2019（01）：166.

[2]路雪.傳統民間游戲融入幼兒園一日活動的思考和策略分析[J].文教資料，2013（36）：191-192.

[3]陳雨姣. 傳統民間游戲在幼兒園一日活動中的實施策略探討[J]. 山海經：教育前沿， 2020（1）：0036-0036.