突出實用性，改革中職計算機(jī)教學(xué)

喬冬 陳毅堅

摘? 要：隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展和進(jìn)步，計算機(jī)學(xué)科在各高校和中職院校也受到了廣大師生的歡迎和認(rèn)可。現(xiàn)階段，我國各個高校和中職院校都開展了計算機(jī)這門學(xué)科，并且在培養(yǎng)計算機(jī)方面的人才上取得了重大的突破和進(jìn)展。但是由于該專業(yè)涉及的人數(shù)越來越多，伴隨著該專業(yè)教學(xué)的不斷推廣，許多學(xué)生對于計算機(jī)的學(xué)習(xí)也越來越懶散，致使達(dá)不到實用性的特征，導(dǎo)致一些計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生遭到社會的淘汰。本文就突出中職計算機(jī)教學(xué)的實用性來進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：實用性;中職教學(xué);計算機(jī); 措施探討

中職院校作為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的院校，其計算機(jī)專業(yè)受到廣大學(xué)生和家長的認(rèn)可。面對我國科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，計算機(jī)專業(yè)的影響力越來越大，學(xué)習(xí)該專業(yè)的學(xué)生也越來越多。雖然學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都是向著以后從事計算機(jī)行業(yè)工作而奮斗的，但是在其學(xué)習(xí)的過程中卻經(jīng)常出現(xiàn)理論知識掌握不清楚、操作技能不強等現(xiàn)象。所以在中職計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)過程中，學(xué)校和教師必須加強其實用性的教學(xué)。

一、中職學(xué)生計算機(jī)教育的特點

中職學(xué)生計算機(jī)教育特點主要包括中職學(xué)生自身方面以及學(xué)校和國家政策方面。

（一）中職學(xué)生計算機(jī)教育的學(xué)生自身方面特點

中職院校的學(xué)生大多來自于農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)水平較城市地區(qū)而言較低，所以他們對于計算機(jī)方面的接觸較少，因此導(dǎo)致學(xué)生對計算機(jī)了解不深，甚至是從未接觸過;另一方面，中職院校的學(xué)生不像普通高校的學(xué)生一樣，他們知識水平相對較低一點，學(xué)習(xí)態(tài)度也不與普通高校的學(xué)生相同，因此可能會導(dǎo)致在計算機(jī)教育的過程中不認(rèn)真聽講，過于專注網(wǎng)絡(luò)游戲等。

（二）中職學(xué)生計算機(jī)教育的學(xué)校和國家政策方面特點

首先是教師對于計算機(jī)的專業(yè)技能和知識的更新較快。因為我國的科學(xué)技術(shù)每天都在發(fā)生著日新月異的變化，這也就導(dǎo)致了中職計算機(jī)專業(yè)教師的專業(yè)技能和知識必須要與時俱進(jìn)，從而出現(xiàn)了教師計算機(jī)專業(yè)技能和知識更新速度快的特點;另一方面，我國需要科學(xué)技術(shù)方面的人才，所以對中職學(xué)生的計算機(jī)教育較為重視，這也是中職學(xué)生計算機(jī)教育的一大特點。

二、中職計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

為了滿足社會發(fā)展的需要，各中職院校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)都在進(jìn)行著改革和完善，但是仍然存在著一些問題。

（一）學(xué)生計算機(jī)水平不高

由于中職院校的學(xué)生主流是農(nóng)村學(xué)生，對計算機(jī)的認(rèn)識和了解不深，導(dǎo)致他們在入職中職院校時沒有基礎(chǔ)的計算機(jī)理論知識，因此在計算機(jī)教學(xué)的過程中教師會面臨很大壓力。

（二）教學(xué)內(nèi)容沒有得到優(yōu)化

現(xiàn)階段，我國需要的是計算機(jī)實用型的專業(yè)人才，而目前的計算機(jī)教育專業(yè)仍然專注于對理論知識的灌輸，或者過多于關(guān)注辦公軟件應(yīng)用的教學(xué)上，沒有緊跟社會的需要而進(jìn)行實用性學(xué)生的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)懶散

由于中職院校的學(xué)生沒有像普通高等院校學(xué)生一樣的知識水平和素質(zhì)，導(dǎo)致一些中職院校的老師對學(xué)生出現(xiàn)偏見，在教育教學(xué)過程中也沒有重視，不僅造成學(xué)生的專業(yè)技能沒有得到培養(yǎng)，還阻礙了教學(xué)效率和教學(xué)水平的提高。

三、如何改進(jìn)中職計算機(jī)教學(xué)來突出其實用性

為了滿足社會發(fā)展的需要，各中職院校必須要采取一些措施來進(jìn)行中職計算機(jī)教學(xué)的改進(jìn)，以突出計算機(jī)專業(yè)的實用性。

（一）加強對實用型計算機(jī)教育專業(yè)的重視

要想計算機(jī)教育專業(yè)突出實用性，學(xué)校首先要加強對其重視。在以往的計算機(jī)教學(xué)過程中，學(xué)校和教師為了完成教學(xué)進(jìn)度和提高教學(xué)效率，過于注重用成績來判斷學(xué)生，所以在教學(xué)的過程中也過于重視理論知識的灌輸，而忽視了計算機(jī)的實踐操作學(xué)習(xí)。所以在以后的教學(xué)過程中，中職計算機(jī)教學(xué)要加強對學(xué)生實際操作的重視，教師在教育教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際的操作訓(xùn)練，從而突出計算機(jī)教育專業(yè)的實用性教學(xué)。

（二）教學(xué)過程中多加練習(xí)

現(xiàn)階段，中職院校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)如果對學(xué)生進(jìn)行過多基礎(chǔ)理論知識的灌輸，不僅會讓學(xué)生感覺計算機(jī)教學(xué)課堂更加枯燥無味，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)理論知識牢固，但應(yīng)用到實際操作中卻特別不理想。因此，在教學(xué)過程中教師必須要注重學(xué)生的練習(xí)。比如在學(xué)習(xí)《文字處理軟件的應(yīng)用》這一章節(jié)時，教師對基礎(chǔ)理論知識的講解是必不可少的，但要注意理論知識教授的時間。在學(xué)習(xí)這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以拿出40%的時間來進(jìn)行基礎(chǔ)理論的講解，剩下的60%要用來學(xué)生的操作練習(xí)。將學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論知識應(yīng)用到實際操作中，才能夠增強計算機(jī)專業(yè)的實用性。

（三）充分利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)

生動形象的教學(xué)內(nèi)容更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。現(xiàn)在，大中小各個學(xué)校已經(jīng)將多媒體技術(shù)深入應(yīng)用，中職院校也不例外。多媒體和互聯(lián)網(wǎng)是最好的學(xué)習(xí)資源，不僅能夠使學(xué)生拓寬知識，還能夠使學(xué)生易于理解。比如，在學(xué)習(xí)《Excel 2010的基本操作》這一章節(jié)時，教師是無法通過口頭的描述讓學(xué)生懂得操作的過程的，而通過多媒體技術(shù)，教師可以利用其進(jìn)行Excel 2010基本操作演練，讓學(xué)生進(jìn)行直觀的觀看，對于學(xué)生理解和以后的練習(xí)。

（四）充分利用生活中的教學(xué)工具

中職計算機(jī)專業(yè)的實用性在于要符合社會生活的需要，而生活中的許多物品都是可以進(jìn)行計算機(jī)實際操作練習(xí)的。在學(xué)習(xí)《計算機(jī)是如何工作的》和《計算機(jī)外部設(shè)備》這種類似的內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生到電腦商場進(jìn)行深入的了解，或者尋找一些無法使用的電腦來進(jìn)行拆裝。這對于學(xué)生的實際操作和訓(xùn)練，以及提高學(xué)生對計算機(jī)專業(yè)實用性教學(xué)的認(rèn)識會有很大的幫助。

四、結(jié)束語

中職計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)對其實用性非常重視，這不僅是中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)，更是為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，為社會發(fā)展培養(yǎng)更多實用性的計算機(jī)專業(yè)人才。現(xiàn)階段我國中職計算機(jī)教學(xué)仍然存在著一些問題，大都忽視了計算機(jī)專業(yè)的實用性。所以在以后的中職計算機(jī)教育教學(xué)過程中，學(xué)校要加強對學(xué)生實際操作計算機(jī)的訓(xùn)練，教師也要重視學(xué)生的實踐和自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生計算機(jī)的使用操作能力，為學(xué)生提供更多的就業(yè)基礎(chǔ)，提高計算機(jī)專業(yè)的實用性教學(xué)理念。

參考文獻(xiàn)

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[2]何敏.淺談中職計算機(jī)教學(xué)如何培養(yǎng)實用型人才[J].科學(xué)導(dǎo)報，2013，（18）.

作者簡介：喬冬（1980年11月），男，漢，新疆烏魯木齊市人，現(xiàn)任職烏魯木齊市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，大學(xué)本科學(xué)歷，助理講師，研究方向：計算機(jī)應(yīng)用