提高農村小學低年級學生“寫話”質量的幾點做法

彭亞麗

摘 要：寫話，是小學低年級學生語文學習過程中的重要內容。農村低年級小學生在寫話方面存在許多薄弱環節，教師和家長要重視寫話興趣的培養，采取切實可行的方法，把寫話訓練與說話、造句、講故事、寫日記等密切結合，以提高小學生的寫作表達素養。

關鍵詞：寫話;訓練;方法

萬事開頭難，小學低年級學生開始練習寫話會感到為難。從教者的角度講，要了解、把脈小學生寫話困難的癥結所在，梳理小學生寫話方面存在的困惑，采取科學合理的措施與辦法，從而引導學生增強對寫話的興趣，從起點上消除畏懼心理。重視寫話訓練，也是落實《義務教育語文課程標準》基本要求的具體行動。

新課標關于小學低年級學生寫話訓練是這樣要求的：一是對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。二是在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語，學會清楚連貫地表達自己的意思。三是根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

新課標的要求中有幾個關鍵詞“興趣”“表達”“運用”，值得探究、落實。根據新課標的基本要求，結合農村低年級小學生的學習狀況，從以下幾個方面探討總結自己的做法和體會。

一、訓練寫話，先從說話開始

聽、說、讀、寫，是語文學習過程中要落實的幾個關鍵任務。小學低年級階段，因學生年齡小，對語文學習的基本要求不是十分了解，尤其是寫話。寫話是習作的起點和基礎。低年級作為起始階段，語文老師要重視寫話訓練，要重視訓練過程，要有培養學生寫話能力和提高寫話素養的策略和方法。

筆者經過長期實踐總結，認為在小學一年級上學期著重訓練小學生說話的能力，是促進寫話質量提高的前提。眾所周知，聽說讀寫相輔相成，說話，把話說完整，表達一個清晰的意思，是寫話訓練的基礎。因此，要訓練寫話，不妨從說話開始。訓練的基本思路是，引導學生緊密聯系自己的生活實際，說自己想要說的話，根據訓練目標，說恰當的話。比如，一年級新生剛入學，對校園生活充滿好奇感，抓住這個機會，讓每個學生都說一說自己想說的話。如，簡單的自我介紹，叫什么名字，從哪所幼兒園畢業，家中有幾口人，自己上學的情況，親人對自己的希望，對新的校園環境有怎樣的感受等，因為說話的內容與學生的經歷緊密關聯，所以每個人都有話說。關鍵是教師要精心組織，鼓勵學生說自己想要說的話。這樣做，一方面鍛煉了學生當眾說話的勇氣和膽量;另一方面，訓練了說話的條理性和連貫性。盡管學生能說一些話，但不一定能把說出的話寫出來。只要說話有條理，有內容，訓練說話的目標就會實現。

二、訓練寫話，要講好故事

一年級小學生在幼兒園階段聆聽或閱讀了許多有趣的故事，他們對故事也很感興趣，教師利用這一有利因素，課堂上組織故事會，讓學生講一講自己喜歡的短小故事，學生的參與熱情很高。講故事的過程，就是口頭復述的過程，同時也是訓練學生敘述能力的重要環節，對他們以后寫話、寫作文幫助很大。

三、訓練寫話，貫穿造句訓練

造句是訓練學生表達生活、描述情境、組織句子的重要過程。一段話由眾多句子組成，一句話有許多詞語。利用課堂、課外作業，讓學生以課本為主要依據，把使用頻率較高的詞語篩選出來讓學生造句。同一個詞語，可以造幾個句子，可以從不同方面表達更為豐富的內容。整個一年級都是訓練造句、培養造句的重要階段。比如，讓小學生用“相信”一詞造句，有這樣的句子，“我相信數學老師一定會表揚我。”“我相信自己一個人能回到家。”“爸爸相信我，我相信爸爸。”對于學生難理解的詞語，教師可以先解釋意思，引導、幫助學生造句，如用成語造句，一年級學生感到有困難，教師不妨造幾個句子，讓學生模仿，逐步訓練學生使用成語造句、表達思想的能力。

積累詞語的目的是運用，引導學生把詞語用在一句話當中去消化吸收，是為寫話打基礎。眾多的話句有序組織在一起，就是一段話、幾段話，是寫話的雛形。因此，重視造句訓練，既復習鞏固了課文中的詞語，又為寫話奠定了基礎。

四、訓練寫話，要重視培養書寫習慣

良好的書寫習慣能讓學生終身受益。訓練寫話，首先從正確運用標點符號開始。《義務教育語文課程標準》對小學低年級學生在運用標點符號方面提出的要求是，“根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。”這是最基本的要求。教師可以根據學生掌握使用情況，補充引號、書名號、冒號等用法，讓學生以課本為例，觀察課文中標點符號的位置、特點，講解常用標點符號的基本用法。

毫不夸張地說，一些學生高三畢業時，不見得會正確書寫、使用常用的標點符號。因此，從基礎階段就要提出嚴格要求，重視標點符號的書寫和運用，這也是促進寫話乃至作文質量提高不可或缺的條件。

五、訓練寫話，要與培養寫日記相結合

課內訓練寫話，有書面的作業要提交，每一學期的數量也有限。農村低年級許多小學生的寫話功底很一般，單靠寫話作業去提高表達能力，提升寫作素養，效果不是十分突出。因此，從低年級開始，要倡導學生練習寫觀察日記，培養小學生寫日記的興趣，讓寫日記成為一種習慣。

小學生開始寫日記，難免記流水賬，但這是一個必經階段，不能求全責備。寫短小的觀察日記，記錄身邊的人和事。由幾句話的微型日記逐漸過渡到較長的日記或內容較為豐富的日記。這個階段，關鍵是培養興趣和習慣，學生寫日記的習慣養成了，寫話就不再是他們的負擔或困難了。班級要營造寫日記、評選日記的學習交流氛圍。家長也要參與其中，指導小學生寫日記。寫日記，貴在觀察，思考，貴在堅持。長期堅持，小學生的寫作素養就會得到提高。況且，寫日記的習慣一旦養成，學生會終身受益。我們可從許多作家或其他行業的成功人士成長的軌跡中看到寫日記的好處，這方面的事例，語文老師可以介紹給學生。

總之，寫日記的過程也是練字的過程，訓練遣詞造句的過程，培養觀察生活、積累生活、表現生活的過程。寫日記的課外延伸和拓展，有助于訓練寫話或寫作基本功。