書房里的“鬼步舞”

314200 浙江省平湖市東湖中學 馮煜雯

昨晚明湖公園那令人心神激蕩的廣場舞，仍然縈繞在我的心頭。那整齊劃一的步伐，輕快有力的節奏，尤其是靈活的腿上功夫，真是惹人艷羨！

書房里，我和爸媽一邊回憶著那動人心、鼓“壯志”的情景，一邊饒有趣味地盯著電腦。爸爸率先站了起來，做了幾個簡單的動作，可他根本抓不住要領，要么慢了半拍，要么錯了方向……手腳在空中亂舞。

媽媽實在看不下去了，壯了壯膽，提了提神，也擺起了架勢。她四肢也很不協調，一個簡單的“奔跑”動作，腿上動作剛剛有了點起色，一加手上的動作，頓時全亂了。

看著他倆在一旁亂跳，我真是又氣又急，心里直癢癢，立馬上前跟著節奏動了起來。

“一、二，一、二……”我不急著跳，先剖析動作要領，“左抬，右蹬，左提，右踢……”仔細琢磨一陣后，腦子里想明白了，可是一做動作便錯誤百出。

“看來，做任何事情都不容易！不要勉為其難了吧。”我有點想放棄。可一想到廣場上大媽大叔們的動感舞姿，我立馬又來了精神。

“不到黃河心不死，不到長城非好漢！再來！再來！誰怕誰啊！”我和著旋律，跟著視頻又重新學起。她抬腿，我也抬腿，她收腿，我也跟著做……一來二去，幾個回合下來，似乎找到了一點兒感覺！我全身心投入其中，慢慢地，已經能跟上幾個回合了；再繼續，我已經能連跳幾個八拍了……天哪！我竟然學會了！

我欣喜若狂地將媽媽拉過來說：“看我的，是不是這樣？”我昂首挺胸自信滿滿地完整地表演了一遍。媽媽沒有說話，可一臉的驚羨已經說明了一切。這時，一直在旁邊自得其樂的爸爸也湊了過來，說：“看我跳得怎么樣？”嘿！那笨拙的腿，抬、蹬、提、踢，完全跟不上節奏，勉勉強強表演了一遍。

“哎喲！不錯，不錯，除了動作幅度小了點，其他都很棒哦！”我以大師的口吻點評道。

“我就說嘛，我就是學得快！”爸爸樂不可支地繼續表演去了，媽媽依然在勤學苦練。我耐心地一邊給她示范，一邊打拍子，我們累得大汗淋漓，氣喘吁吁，可越跳越精神！我春風滿面，積極地示范；媽媽滿面紅光，賣力地舞動。一遍，兩遍，有錯就改，再錯再改……終于，我看到了曙光，媽媽的腳步竟然對了！

“對了！就是那個步伐，就是那種感覺！”我激動不已。

“好！好！加上手的動作試試。”媽媽興奮不已。

對我來說，簡直不費吹灰之力，而對肢體不協調的媽媽來說，恐怕沒那么容易。事實果真如此。沒辦法，看來我這位“新晉導師”得一直在線指導！我們又踏上了漫漫學習路……

再瞧爸爸，學會了那一個舞步后，伴著音樂，踏著那“六親不認”的步伐，掄胳膊踢腿，轉圈跳躍，仿佛整個書房都是他的世界，也不管我和媽媽早已笑倒在地上……

（指導老師 馮躍忠）

簡 評

快樂的瞬間可以用相機定格，也可以用文字來定格。把一件趣事記敘得生動有趣不是一件容易的事情，寫的時候要抓住人物的動作、神態、語言等，運用多種描寫方法，讓人物形象躍然紙上。作者刻畫人物時抓住了他們不同的特點，描寫生動傳神，人物個性鮮明。“新晉導師”“六親不認”等一些詞語的恰當運用，幽默詼諧，讀來令人忍俊不禁。

（余東芳老師）