小學語文教學中培養學生創造力的途徑

劉穗珊

【摘要】創新是當今時代的要求，而且現在的大部分學生都要求具備這個素質，要培養學生的創造力，是小學語文教師在課堂上的教學要求。語文教學要營造一個和諧的氛圍，教師要盡可能地去鼓勵學生有不懂的問題要大膽地去問，培養學生的創造性思維。這樣，不僅能夠提高課堂的效率，還能夠培養學生的創造力。

【關鍵詞】小學語文教學;培養創造力;教學方法

心理學認為，創造力是人生來就具有的一種能力。它是一種比較綜合的能力，包括創造性的想象力，觀察力等智力因素;還包括興趣、動力等非智力因素，以及學生的動手能力。在這么多的因素中，創造性思維是重要的一點，學校、家庭環境和社會都會影響到學生創造性思維的開發。當然，科目語文也是其中主要的一方面，不可否認的是，它在培養學生的創造力發揮著很大的作用。

一、小學語文教學中培養學生創造力存在的問題

1.教師的教學思想和方法比較落后

雖然語文課程的要求變得和以前有些不同，但是在現在的小學語文階段中并沒有發生很大的改變。教師還是比較注重講一些書本上的知識，對一些比較深層次的東西講得很少。因此，小學語文教師要改變以前的教學方式，不能只是簡單地講一些課本上的東西，可以適當拓展一下課外的知識，這樣還可以讓學生的想象力和創造力得到很好的發展。

2.教師對自己的角色定位不太明確

受傳統教學觀念的影響，大部分語文教師對自己的角色定位不太明確。他們一直認為教師就是給學生講知識，解決問題的，學生必須要聽教師的話，必須尊重教師，所以教師的地位比學生高得多。他們只是把學生當作是一個簡單的學習個體。從師生關系上看，教師就像是領導者一樣，學生就是執行者，他們必須聽教師的話，不然就會受到一些懲罰，這樣的思想和教學方式肯定是不對的。

3.教師自身的綜合素質不足

面對新教材的改革，教師自己就缺乏創新意識和創造力，他們不能去滿足學生的好奇心，也不能很好地運用現代的教學技術把所要教給學生的東西傳授給他們。教師可以有創造性地去組織一些活動，運用創造性的方法去教學生，盡可能地去激發學生的創造力。這樣的話，不僅提高了教師的綜合素質，還使學生自身得到很好的發展。

二、小學語文教學中培養學生創造力的途徑

1.確立學生的主體地位

教師要改變以前的想法，要把學生當作課堂的主體，充分發揮學生的主體作用。長期以來，上課的時候教師是主體，學生要圍著教師轉，這樣一來，學生就被忽視了。他們就不能學到想要學習的東西，理解能力不能得到很好的發展。隨著社會的發展，人們的思想也在發生著變化，他們不再把教師看作是課堂中的主體，而是更加看重學生的發展。因此，教師的教學重點要轉移到學生的身上，幫助學生取得進步，幫助他們學習，處處為他們著想，促進學生的發展。

2.倡導學生勇敢提問

小學語文教師在上課的時候，要發揮學生主體的作用，在學生遇到不會的問題時，要鼓勵他們大膽地去提問。讓學生從不敢提問到想提問，然后從不會提問到善于提問，讓學生去發現自己的問題，并且要及時去改正。

例如，在講必修課本《草船借箭》這一節時，有個學生就問教師：“諸葛亮明明是騙來的箭，為什么還要叫做《草船借箭》呢？”這個學生的提問讓很多同學都產生了疑惑。但是，教師并沒有直接告訴學生答案，而是讓他們先去好好地閱讀課文，在好奇心的帶動下，學生很快就認真地閱讀了起來，然后，都紛紛舉手，想要說出自己的答案。這樣的教學方式不僅讓學生學到了很多東西，還使課堂更加活躍，學生們都參與了進來。

3.培養學生的散發性思維

散發性思維是創造性思維的核心。運用這種思維方式可以改變以前的方式，讓學生從多方面去找到答案，教師要根據課本內容的變化，讓學生自己去思考，去發現問題，培養學生的思維能力。

例如，在講必修課本《鳥的天堂》時，教師可以根據“那歌聲真好聽”這句話，然后讓學生發揮自己的想象力，想象一下這是一段什么樣的聲音，學生會紛紛說出自己的想法。有的學生說：“這里的環境真安靜。晚上睡覺肯定很舒服”;有的學生就說：“我們無憂無慮地在這里玩耍，真是開心。”學生會從多方面去看待問題。這樣一來，學生不僅對課本內容有了很好的理解，還培養了學生的創造性思維的發展。

4.利用課文空白處，培養學生想象力

無論多么優秀的文章，都會有一些疏忽，大部分的文章都有一些空白處，有的是為了加深學生的想象力，有的是一些特定的需要。所以，教師要善于利用這些空白處，讓學生去發揮他們的想象力。比如，在講某一篇課文的時候，作者有一些情感并沒有直接表達出來，而是留了一些空白。教師就可以利用這個特點，讓學生去想象一下作者到底想要表達什么，然后讓學生一起討論，并且要把討論的結果告訴教師。談論結束后學生就會爭先恐后地舉手回答問題，這樣就會讓學生的思維有一定的提高。

5.培養學生的創造意識

教師可以在課堂上讓學生鼓勵學生去勇敢地提問，敢于去指出教師的錯誤，打破權威的迷信，這樣可以讓學生養成獨立思考的好習慣。創造是對原來的知識去進行一些改變，讓它變得更加有新意。但是，這個過程并不是簡單的，學生肯定會遇到一些無法自己去解決的問題，這個時候就需要教師去幫助學生，去鼓勵他們，告訴學生要有不怕困難、勇于挑戰的堅強的意識，能夠在困難中去增長自己的能力，去強化自我的創造力。創造意識可以培養學生的創造力，只有具備了這一意識，學生才能從“自發”慢慢地走向“自覺”，這樣學生才可以充分發揮創造的主觀能動性。同時，教師應該讓學生樹立一個遠大的目標，學生追求的目標越大，自身發展的可能性就會越大。所以，教師要對學生去灌輸一些好的思想，激勵學生樹立崇高的理想和正確的人生觀，這也是培養學生創造意識的一個重要的要求。

三、結束語

總之，創新是當今時代培養人才的一個客觀的要求，而教育是知識創新和應用的主要基地。所以，在小學語文教學的課堂中，要找到能夠與創新的結合點，并且將二者有效地結合在一起，語文教師要注重培養學生的創造力，去開發他們的思維能力。這樣的話，不僅能夠提高課堂的效率，還能培養他們的創造力。

參考文獻：

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