兒童是一個建構者

黃麗

1.您是由于什么樣的個人或其他契機選擇兒童文學創作的？您覺得兒童文學最吸引您的是什么？

上大學時一個偶然的機會，我開始為兒童讀物配插圖，成為一名兒童插畫家。2003年，我讀到了日本圖畫書之父松居直先生的論著《我的圖畫書論》，這本書顛覆了我對兒童插畫的認知。原來圖畫書中的插畫并不是為文字配圖，而是與文字合作，共同為孩子講述一個故事，它也是兒童文學的一部分，自此開啟了我的圖畫書創作之路。

兒童文學最吸引我的是它的表達方式。優秀兒童文學作品用兒童能夠體驗和理解的方式，真實、溫和而柔軟地講述對生活的見解和發現，這是一種愛的表達，也是對童年的平等與尊重。

2.您的兒童觀是什么？您覺得優秀的圖畫書作品首先要具備什么要素？

我非常贊同皮亞杰提出的“兒童是一個建構者”的建構觀點，這樣的兒童觀指明，在圖畫書中，兒童文學創作者的工作是搭建，而兒童的工作是建構。

優秀圖畫書總是用恰當的文字語言、畫面語言以及文圖關系去搭建一個內在的情感通道，這些藝術家一定懂得，體驗和建構是兒童的天性，只有調動起他的生活和情感體驗，他才能讀懂圖畫書傳遞的主題和思想。

3.如何理解兒童文學的藝術真實和生活真實？兒童文學如何與現實生活對話？

生活真實是純粹的事實，而藝術真實是想象、歸納、總結和創造。兒童文學創作者一方面要敏銳地感知和洞察兒童的真實生活，捕捉兒童內心的聲音，同時也要通過想象和創造，搜尋出兒童生活的內在特質，并轉化為更有力度、更準確、更富有意味的體驗。

4.現在有一種說法是，兒童文學原創力不足，您是怎么看待這個問題的？您對提升兒童文學原創水準有什么個人建議？

近幾年兒童文學閱讀的生態環境越來越好，但并不代表原創力越來越好。就圖畫書創作而言，我們還需要不斷提高專業素養，持續創作，這樣才有希望創作出優秀作品。

5.您如何理解當下時代兒童文學的社會問題意識，您在兒童文學創作中，有自己對社會問題和苦難表達的藝術策略嗎？

世界經典的兒童文學作品中從來不乏對社會問題的關注，這是優秀作家自覺的創作態度。比如英國作家安東尼·布朗的創作主題就涵蓋了親子關系、女性主義、弱勢群體、家庭等嚴肅議題，瑞士作家約克·米勒也在作品中描繪了環境變遷和人類文明帶來的破壞，以及人與自然的關系等。

我在創作《安的種子》之前，就感受到這個時代整個社會的焦慮，這種強烈的感受是我創作的動力?！栋驳姆N子》講述的是一個靜待花開的故事，所以在畫面色彩語言的運用上，我嘗試去表達安靜的感受。在角色的設計上，我嘗試將我在生活里遇到的人和事轉化為故事角色，也將我的理想和愿望畫到書里。

6.您如何看待成人文學創作和兒童文學創作？是否兒童文學創作更考驗一個作家的綜合文化修養？

優秀的成人文學和兒童文學作品，都能夠為讀者提供在生活中不可能得到的那一樣東西：意味深長的情感體驗。而且讀者閱讀后會相信，作家講述的故事是對人生的真實比喻。

兒童文學是一種綜合的藝術形式，它涵蓋了文學、美學、哲學、兒童教育、兒童心理學、兒童閱讀等多個專業領域，的確非?？简瀯撟髡叩木C合文化素養。

7.童年的經歷對您的兒童文學創作重要么？中國的兒童文學作家如何從以往時代的童年經驗和現代化背景下的童年經驗的對接中提取創作靈感？

在創作《外婆家的馬》時，我強烈的創作欲望來自童年與外婆相伴的生活經歷，我將自己的感受畫進故事里，讀者才會在故事里“看見”自己生活中的愛與陪伴。

但僅依賴于童年經驗進行創作，那是遠遠不夠的。我在創作《外婆家的馬》中的兒童想象內容時，查閱了兒童心理學圖書中關于“想象游戲”的內容，又將近些年我走入小學，與兒童近距離接觸時，觀察到的兒童想象游戲的規律和邏輯應用到了創作里。所以，兒童文學的靈感不是空想，應該來自對童年的真正認識。

8.是否兒童文學是更有難度的寫作？結合自己的創作實踐談談您的體會。

兒童文學創作之所以有難度，首先是因為作品的閱讀對象是兒童。作家需要考慮兒童的閱讀方式，還需要了解其內在的認知發展規律。圖畫書的創作過程，就是創作者給兒童提供自我建構通道的過程。所以，《外婆家的馬》中所有的角色設計、構圖語言、色彩語言、故事結構，都是圍繞搭建情感通道來構思的。

兒童文學創作之所以有難度，是因為要俯下身去體會和描繪兒童的生活和處境，而這種“俯下身”是一種比喻，是高而能下，將深刻的生活體察巧妙地講給兒童。

在《外婆家的馬》中有一個情節，小東西請外婆幫忙給20匹馬過生日。文本寫到：問題是事情一開了頭就沒完了，先是黑馬的生日，改天又說紅馬也要過生日了，再接下來是咖啡色的馬……外婆小小的屋子真要讓這些馬鬧到天上去了。

在畫這一頁時，我想起了自己的生活。我時?；貞浧鹞移牌耪樟蟽鹤由畹默嵤?，老人天天為孩子忙碌，我最真切地感受是，孩子的瑣事就像一張網，將老人困在了里面。所以，我創造了這樣的畫面：借助陽臺欄桿、門、陽光的光線，以及床單、氣球、書架，織成了一張網，這張網困住了外婆。但這張網不是貶義的，它是一張愛之網，是老人對家人的愛。我將這網設計成具有愛的象征意義的黃色。這個畫面看似與故事的文字無關，但由于文字與畫面形成的巨大張力，將故事推向了高潮。這種主觀性的表達，也令這個平凡樸實的生活故事有了意猶未盡的韻味。

9.談談兒童圖畫書的語言特點。在您看來，兒童能夠理解和喜歡的敘述方式和敘事方法應該是怎樣的？

圖畫書語言包含了文字語言和圖畫語言。親子共讀時，幼兒眼中看到的是書中的圖畫，耳中聽到的是成人講述的文字，圖與文在他的腦海里交匯成一個完整的故事。這種閱讀方式，決定了圖畫書必定是文字和圖畫相互交織，共同敘述一個故事，也就是我們常說的圖畫書=文×圖。

10.談談圖畫書對兒童精神世界的構建及兒童文學作家的責任擔當。

圖畫書中的情感通道，讓兒童自主完成對圖書主題的建構，并產生審美體驗：它能夠喚起兒童對人物、沖突、環境的感知，幫助兒童體驗美麗、幽默帶來的喜悅，體驗悲傷、不公、丑惡所帶來的絕望;游歷其他的地方、其他的時間、其他的生活方式;學會認同他人、發現自我;更近地或者從另一個角度觀察世界。這正是閱讀的價值，也是兒童文學作家創作的意義和價值。