新冠疫情期間高校學生工作面臨的問題與對策

摘要：新型冠狀病毒肺炎疫情給高等教育帶來前所未有的巨大挑戰，校園封閉式管理一定程度上限制了學生的自由，使得部分學生出現不同程度的焦慮和抑郁，線上和遠程教育致使學生培養質量受到影響，中外交流受阻使許多畢業生出國深造成為泡影，經濟下滑給高校畢業生就業帶來重重困難。對此，高校應從人民至上生命至上的高度加強生命教育，發揮全媒體融合優勢確保高校人才培養質量，把握新格局積極拓展大學生就業深造渠道，建立常態化疫情防控心理干預機制進行心理疏導，對困難學生進行精準幫扶，做好疫情防控期間高校學生工作。

關鍵詞：新冠疫情期間;高校學生工作;挑戰;對策

中圖分類號：G647??? 文獻標識碼：A文章編號：2095-6916（2021）03-0107-03

2020年1月暴發的新型冠狀病毒肺炎疫情，不僅對中國，而且對世界各國各地區均產生了廣泛而深遠的影響。在以習近平總書記為核心的黨中央的堅強領導下，堅持“人民至上、生命至上”的執政理念，全國人民眾志成城，上下一心，共克時艱，在極短的時間內有效控制了疫情的傳播與擴散，為世界各國控制疫情提供了中國智慧與中國方案。由于多種因素的影響，世界其他地區特別是歐美等發達國家新冠疫情仍在不斷蔓延并進入第二輪高發期。入冬以來，由于國外疫情輸入等引發河北石家莊、黑龍江望奎、北京大興區等地出現聚集性疫情。據新華社報道，美國約翰斯·霍普金斯大學新冠疫情統計數據顯示，截至美國東部時間26日14時22分（北京時間27日3時22分），全球累計確診100032461例，死亡2149818例[1]。

高校是培養社會主義建設者和接班人的主渠道，是大學生高度集聚且流動性極大的場所，疫情期間的學生工作關乎千千萬萬個家庭的安寧與幸福，關乎國家經濟社會發展的興衰。因此，做好常態化新冠疫情防控形勢下的高校學生工作，顯得尤為重要。

一、新冠疫情期間高校學生工作面臨的挑戰

（一）封閉式校園管理在一定程度上限制了大學生的行動自由

當代大學生思維活躍，精力充沛，崇尚民主與自由，正處于學習、交友的黃金時期，突如其來的疫情導致的封閉式校園管理嚴重打亂了他們的正常學習與生活，“三點一線”的生活方式極大限制了他們正常的自由空間和活動范圍，進而引發了他們的心理焦慮和情感失落，偌大的操場一片沉寂，夢寐以求的旅行計劃被無限擱淺，心心念念的周末觀影聚會郊游等娛樂活動成為泡影……多余的精力無處釋放，熱烈的情感需求得不到滿足，大學生們猶如困獸在籠無助又無奈，部分學生出現了不同程度的心理抑郁問題。如武漢某學院的大學生甚至劃起小船到達東湖某登岸處被輔導員勸回，可見疫情時期的校園封閉式管理是多么無奈又不得不實施的艱難選擇。

（二）中西方外交關系出現低谷，大學生出國留學深造嚴重受阻

新冠疫情暴發與蔓延之后，美、英等西方國家罔顧事實對中國進行污名化以推卸自身抗疫不力的責任，并將疫情泛政治化，采取縮減我國留學生招收計劃、延長簽證審批時限、增加簽證審批難度等一系列不友好政策。2020年5月29日，美國白宮發布了《關于停止部分中國學生和研究人員非移民入境公告》 （以下簡稱《公告》），時任總統特朗普在發布會上稱：為提高美國重點大學研究的安全性，將終止某些具有潛在安全風險的中國公民入境。該《公告》提出：將禁止與中國軍民融合有關的中國公民持F類簽證（學生簽證）或J類簽證（訪問學者簽證）入讀美國大學研究生學位，該政策于6月1日生效。這導致那些放棄參加國內研究生考試而申請海外留學的大學生措手不及，制定好的出國深造留學計劃無限期擱淺，個別已經獲批入境留學的學生，因父母家人顧慮海外疫情的失控及人身安全也不支持出國上學，這些學生處于就業難與出國難的尷尬境地。

（三）高校大學生畢業和就業出現雙難

新冠疫情時期各大高校均采取線上授課與線下方式相結合以解決大學生課程學習和畢業設計等學業問題，利用信息化技術在一定程度上解決了面對面課程學習難以進行的難題，但大部分理工、醫學類專業的大學本科生和研究生，完成畢業論文均需要進實驗室做實驗獲取、分析實驗數據，這是遠程教學無法解決的現實問題;部分學生需要企業項目課題的支撐才能完成畢業論文，回校開展實驗和去企業開展科學研究均受疫情防控限制無法進行，導致這部分學生的畢業論文無法保質保量按期完成，從而使得這批學生無法順利畢業，畢業證無法按期獲取，必然導致就業單位難以正常履約，這一連鎖反應使得高校大學生的畢業、就業工作雙雙遇到困境。

（四）部分學生因家庭遭遇變故產生經濟、心理困境

目前我國相當比例的大學生來自農村家庭，城鄉二元經濟的格局，他們家庭的主要經濟來源是父母在城市打工。新冠疫情使得一部分面向大眾集中消費的微小企業、服務行業勞動者面臨停業失業困境，部分行業停工停產或者是轉型升級使得許多農民工失業而導致家庭經濟困難，這種父母失業帶來的經濟困擾在一定程度上使得部分高校大學生面臨經濟困難，缺乏必要的安全感。

二、新冠疫情期間高校學生工作應對的策略

（一）加強人民至上生命至上的價值觀生命觀教育

人民至上、生命至上既是“民為邦本，本固邦寧”這一中國自古以來樸素民本思想的體現，也是馬克思主義人本思想的重要命題。在馬克思主義看來，社會發展的核心是人的發展，離開了人的發展就談不上社會的發展。可見，馬克思主義創立之初就把人本和人的自由而全面的發展看作社會發展的最高目標。中國共產黨不斷與時俱進，把人民至上生命至上的思想上升為國家意志，以習近平同志為核心的黨中央把“為人民謀幸福、為民族謀復興”的“中國夢”作為自己的初心和使命，彰顯了黨的崇高價值追求。要使人民幸福、國泰民安，廣大人民群眾擁有健康的生命和有尊嚴的生命是基本前提和要求。因此，高校要針對疫情期間大學生生活、學習及心理特點，采取心理疏導、政策宣講等行之有效的方法，教育引導大學生正確看待疫情期間加強校園管理以防止疫情反彈危及廣大人民生命健康安全的極端重要性，讓他們認識到沒有健康和生命何來自由基本命題的邏輯順序。引導他們提高政治站位，配合學校認真落實疫情防控常態化的相關管理制度，妥善安排自己的生活和學習，確保身體健康、學業有成。

（二）多渠道指導學生線上線下學習和實習實訓，確保培養質量

目前，盡管大學生基本上全部都已開展了正常的學習科研生活，但各大高校依然在疫情防控常態化的總體部署下，盡量減少聚集性的線下學術講座、輔導報告、實習實訓等活動，許多原來定點的大學生實習實訓基地和合作企事業單位也因疫情防控無法落實原定實習實訓計劃。鑒于這些客觀因素，高校要充分發揮媒體融合優勢主動作為，將學術講座等搬到線上，通過騰訊會議、MOCO課程、學習強國APP、抖音、快手等新媒體平臺，將學習資源等通過現代化的有效手段及時推送給學生。目前，許多高校已將寒暑假實習實訓環節搬到了云端，聯合大學生實習實訓基地、有關企事業單位制作實踐課視頻，或視頻連線遠程指導大學生開展社會調研和實習實訓。開發和利用學生喜聞樂見的全媒體融合新技術，已成為高校應對疫情和改進教育教學模式確保人才培養質量的重要途徑。

（三）把握新發展新格局新趨勢，積極拓展學生就業深造渠道

習近平總書記一再強調，中國人民將繼續擴大開放，加強合作，堅定不移奉行互利共贏的開放戰略。2020年10月召開的黨的十九屆五中全會提出，到二〇三五年，中國要形成對外開放新格局，參與國際經濟合作和競爭新優勢明顯增強。因此，高校要時刻把握中國和世界發展走向大局，化危為機，進一步加強與世界高水平大學合作，主動出擊，加強溝通，利用校友資源，發揮駐外機構的橋梁作用，拓展與國外友好大學聯合培養人才的深度和廣度，為高校畢業生出國深造創造有利的條件，克服疫情帶來的全球化逆流的不利影響。同時，高校要全面把握市場新業態動向，引導畢業生瞄準新興就業市場，通過修學第二專業、課外實踐、創新創業訓練等方式增強大學生專業技能和綜合素養，緊跟國家發展戰略和國民經濟主戰場發展需求培養學生適應社會服務社會的能力，通過與新興企業簽訂訂單式人才培養戰略協議，打通人才培養的出口關。此外，加強價值引領，鼓勵畢業生積極服務國家戰略，到國家重大工程、重大項目、重要領域，到基層就業創業，到部隊貢獻才干，多渠道多形式就業創業，切實解決高校畢業生因疫情沖擊經濟形勢下行帶來的就業困難。

（四）精準施策對困難學生實行及時柔性幫扶

新冠疫情對整個人類世界經濟社會秩序帶來了深遠影響，對現行的高校管理機制體制帶來巨大挑戰。受疫情影響，家境突然陷入經濟困難而又不在貧困生信息庫的學生如何幫扶？對外出找工作、面試的學生返校前必須在校外隔離進行核酸檢測的費用及住宿費用如何解決？對出國交流回國回校的學生在入境地進行14天隔離的費用是否進行補貼等問題，都是高校日常管理制度未觸及的盲區。對學生面臨的實際困難進行及時精準柔性幫扶，是高校學生工作的重要抓手，助力學生走出困境更好地成人成才是教育的本質和初衷。因此，高校的相關職能部門及思想政治教育工作者要帶著感情做工作，加強請示匯報，爭取各方支持，開辟綠色通道，做好科學評估，申請專項經費，對因疫情防控產生的額外費用進行甄別，根據實際情況采取全額由學校承擔，或由學生個人和學校按一定比例共同分擔，或由學校、學生個人或研究生導師按一定比例共同分擔的方式。

（五）建立心理危機干預機制，引導學生恢復心理的平衡狀態

醫學研究發現，在疫病大流行之后，部分公眾面臨罹患精神心理疾病的風險，如抑郁、焦慮和創傷后應激障礙等。雖然中國目前已經進入常態化新冠疫情防控階段，但疫情對人心理的負面影響已經開始顯現。高校大學生人生閱歷淺、受挫能力弱，認知能力還不健全，精力充沛而又無處釋放，不可避免地造成了他們的情緒低落及焦慮，特別是有家庭喪親的大學生，不可避免地出現了不同程度的心理抑郁，諸如以上種種心理異常現象，是大型公共突發事件的共性問題。筆者認為，應從三個方面進行心理危機干預。

首先，在高校心理健康中心開辟“聚焦后疫情時代個體心理疏導和社會心理干預”心理幫扶專欄，本就具備精神心理疾病臨床醫學研究中心的高校可以發揮專業和經驗優勢，通過與學生工作部門的通力合作，點對點對存在心理危機的學生進行干預和疏導。2020年1月，依托武漢大學人民醫院精神衛生中心成立的國家級精神心理疾病臨床醫學研究中心，在對接國家健康戰略、攻克精神心理重大疾病，尤其是應對新冠疫情康復者心理疏導等方面，起到了重要作用。

其次，舉辦“疫情時期的哲學反思與心理調適”學術論壇，引導公眾特別是高校大學生，深刻反思這場影響人類歷史走向的大疫，幫助人們特別是高校大學生正確觀察疫情、認識疫情，撫平疫情帶來的創傷與陣痛，進而樹立最終戰勝疫情的勇氣與信心。南開大學教授周一騎指出：古往今來，我們在面對天災時，一般都會從“我—它關系”和“我—你關系”來思考，這兩種關系的思考其實也是對人與自然如何相處的思考。此次新冠疫情也向人們昭示：人不是自然的主宰，是受自然限制的。疾病意味著一種警告，它提示我們不能做超出個人能力范圍及當前環境要求的不切實際的事情，以至于陷入困境而不能前行。

再次，舉辦線上或線下高校教師疫情時期心理建設系列講座，引導教師面對突如其來的疫情，如何安頓身心、做好心理應對與調適、更好地開展教學與引領學生，這是大學課堂教育和心理重塑面對的重大課題。圍繞這些問題，高校要針對性地對廣大教師進行心理建設重構培訓，幫助廣大教師從文化力量出發，建構希望、樂觀、自信、堅韌的心理資本，從而引導廣大學生走出心理陰霾，樹立樂觀自信堅強的人格心理。

三、結語

總而言之，做好疫情期間的高校學生工作是一項系統工程，需要學校、社會、家庭和學生個人的共同努力，需要高校教職員工特別是思想政治工作者轉變工作思路，積極應對挑戰，引導學生、幫助學生和更好地服務學生，讓廣大學生增強應變能力，增強制度自信和文化自信，順利地成人成才。

參考文獻：

[1]新華社記者.全球新冠病例過億? 世界呼喚勠力同心[EB/OL].

http：//www.xinhuanet.com/2021-01/27/c_1127028816.htm.

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[5]李蘭蘭.自媒體語境下大學生思想政治教育的若干思考[J].黑龍江工程學院學報，2020（6）.

[6]祁萌.后疫情時代大學生思想政治教育路向調整研究[J].華北水利水電大學學報（社會科學版），2020（6）

作者簡介：陳婉蘭（1974—），女，漢族，湖北新洲人，武漢大學工業科學研究院副院長，研究方向為高校學生思想政治教育、人力資源與行政綜合管理。

（責任編輯：馬雙）