激發學生學習興趣，優化小學語文課堂教學

胡榮

[摘? 要：語文是小學課堂學習過程中的一門基礎學科，也是進行其他學科學習時的工具。新課程標準中提出，教學具有教與學的雙向性，在這個過程中，教師在授課時要摒棄傳統的教學思維和方法，在實踐中不斷創新教學模式，充分調動學生的學習熱情，進而使他們形成良好的學習語文的習慣。

關鍵詞：小學語文學科;調動學生學習熱情;實施方法]

隨著新課改的不斷推進，在小學階段的學習中語文學科的地位和綜合能力受到越來越多的關注，由于我國綜合實力逐漸提高，在國際上，中文的地位也日益提高，應用越來越廣泛，所以語文的教學水平也更加受到重視。由于小學時期對學生來說是培養他們語文能力和水平的重要階段，學生需要在這一階段建立夯實基礎，因此要求教師在課堂教學中重視栽培和提升學生的文學底蘊，從而提高他們在語文學科的綜合水平。這就要求教師在授課過程當中要采取創新的教學手段，在實踐中努力探索新方法，來開拓學生的眼界，培養學生對語文的興趣，進而培養他們對語文良好的分析和理解能力。在實踐的基礎上善于總結，不斷提高語文教學的質量。

一、目前小學語文在教學中發現的問題

（一）學生的理解能力和文學素養不高

小學生受到年齡和經驗等方面的限制，因此在學習、理解和認知等方面存在不足，這對學生進行語文學習造成了障礙，甚至影響他們在語文核心素養上的養成。此外，在小學語文學科的教學過程中，教師設計的學習內容比單一，學生接受文學熏陶和學習的機會就比較少，這也會導致小學生在語文方面的素養偏低。

（二）教師缺乏對學生在學習過程中的引導

在小學階段，學生在學習上更多的是需要教師進行合理的引導。由于小學生大多性格活潑，思維發散，對身邊的事物充滿了好奇心，自控能力弱，對學習的興趣和能力比較有限，因此教師必須提供耐心的指導。在進行語文的課堂學習時，教師選取的素材要符合小學生的能力和興趣，但是就目前的實際教學過程來看，教師往往缺乏對學生語文學習方面的耐心指導和教學技巧，學生就難以從語文的學習中產生興趣和思考，學生的思維能力很難得到啟發，語文的核心素養也就難以養成。

二、在小學語文課堂中激發學生學習興趣的方法

（一）了解學生的學習喜好

每個學生都有自己的興趣愛好和特點，有自己獨立的思想，同時也都有自己偏愛的文章風格，因此教師要根據每個學生的興趣愛好和性格特征，為他們推薦感興趣的文章來閱讀。通過這樣的方式，學生們不僅能更容易在學習中獲得樂趣，同時也能讓他們更容易接受語文學習。當他們養成了閱讀的習慣之后，他們就會在閱讀其他種類文章時不由自主地進行閱讀。例如在閱讀描寫風光的文章時，可以提前收集一些圖片和視頻資料，把文章中所描述的景象直觀展示在學生面前，讓學生深刻體會到自然界的神奇魅力，也會讓學生對閱讀文章產生主動性，試著探索文章運用何種修辭手法，如何具體描述自然美景的。這樣不僅能夠激發學生的興趣和想象力，還能引導他們養成閱讀的好習慣，進而提高語文學習的能力。

（二）營造環境，促進學生之間互動

學生之間加強溝通協作可以有效培養他們的自主學習意識，進而形成良好學習習慣。學生之間的互動學習，首先就要保證學生之間有充足的交流時間。學生之間交流互動有助學思維碰撞，優勢互補，也可以增進學生之間的關系。在小學語文教學中，教師可以根據每一個學生的性格特點把他們分成小組，每個小組4-6人，在學習的各個階段都要求學生們在一起交流學習。課前預習時，小組成員遇到難以理解的詞義、句意可以互相幫助解決，提高預習效率;課堂學習時，教師拋出問題，小組成員之間一起討論，完善答案，有助于學生多方位、全面的思考問題。課后小組成員相互幫助，互相講解不會的習題，有利于提高做題效率。教師可以在課堂提問中增加小組競賽環節，這樣有利于調動學生學習熱情和積極性，培養學生團隊精神。

（三）發揮多媒體在教學中的優勢

隨著信息技術的發展，在我們日常教學中，多媒體已經成為十分重要的一種教學手段。多媒體可以為我們的課堂提供豐富的知識，激發學生學習的興趣。比如在教授《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課時，教師可以在備課時下載關于雷鋒生平的視頻資料，在課前跟學生一起觀看，有助于學生了解作者生活背景和人物性格，更好的理解課文。同時，教師鼓勵學生跟大家分享自己所知道的關于雷鋒的歷史事件，使同學們交流互動，不但可以提高教學效率，還可以烘托課堂氣氛、調動學生的學習熱情，增進班級中同學和師生之間的關系。

（四）在教學過程中引入生活實例

在語文寫作當中可以適當融入自己的生活實際，進而更好地表達自己的內心情感。教師要充分從學生的實際生活角度考慮，為學生設置真實生動的教學場景，這樣不僅可以使學生主動參與到學習當中，還會課堂變得更加具有趣味性，進而提高學生對學習的積極性。在課堂中融入生活實際例子，使學生更愿意參與課堂互動，進而促進學生理解語文寫作具有的實際意義。這樣不僅能豐富學生的閱歷，還能夠豐富學生的寫作內容。

三、結語

綜上所述，在小學語文的教學過程當中，要不斷豐富學生的精神世界，將學生置于教學的主體地位，充分發揮學生的自主學習能力，進而促進學生在學習內容中感受語文的內在價值，同時教師也要根據教學內容選用創新的方法和多種教學手段來激發學生的學習興趣，使學生養成學習語文時的良好習慣，進而提升綜合素養。

參考文獻

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