淺談解決中職生的“綜合素質”缺失問題

郜普艷

摘? 要：隨著市場經濟競爭的日趨激烈，用人單位對職校畢業生的綜合素質提出了更高的要求。而目前，在相當一部分職校生身上卻體現出的種種怕吃苦、缺少奉獻精神、缺少責任心、社會適應能力差等問題卻是尤為嚴重，令人堪憂。本文通過剖析多種易缺失的素質，發現其中的問題，并探究如何強化中職生的素質教育、塑造其完整的人格，使他們的綜合素質得到全面提高。

關鍵詞：校生;教育;綜合素質

近幾年來，我國隨著市場經濟的迅速發展，社會和企業對技能型人才的需求量也日益加大。為此，中職學校招生規模也不斷擴大，從某種程度上，看似使我國技術人才缺少的現狀有所改善。同時，也給我們的中職教育提出了新的思考。

一、中職生綜合素質缺失的體現

不難發現，中職生身上或多或少會存在以下一些問題：

1.缺乏鉆研精神 學習目的不明確，學習專業技術不刻苦，不勤奮，實習操作不認真，隨心所欲，缺少鉆研精神。

2.缺乏奉獻精神 處處以自我為中心，只習慣別人為自己著想，不習慣替別人著想，只求索取，不求奉獻。對同學、同事無同情心，對別人缺乏愛心，頂崗實習后對企業亦無奉獻精神。

3.缺乏責任意識 待人處事隨意，不負責任，言而無信，實習或技能訓練時安全意識淡薄，集體活動時無集體觀念，無團隊意識。

4.缺乏文明禮貌 校服或者工裝穿著不整齊，舉止不文雅，言談粗魯，對老師、同學缺乏禮貌，頂崗實習到了企業，對領導、同事也不夠謙遜。

5.缺乏吃苦品質 頂崗實習中不能經受崗位的考驗，嫌臟怕累，一遇到困難就退卻，不聽從企業管理人員的工作安排，挑肥撿瘦，挑三撿四，致使實習無法進行下去。

6.缺乏心理準備。對企業的環境適應能力差，適應企業的時間較長，對偶發的問題處理簡單、無序，個別學生甚至在處理問題上，心理有明顯障礙。

7.缺乏自制能力。個別學生對學習失去興趣，自制力差，網癮泛濫，甚至沉迷于網絡游戲中不能自拔。

二、中職生綜合素質缺失的原因分析

1.有相當一部分家長認為：“之所以讓孩子上職業學校，就是要他們到技術就可以了，其他的都次之！”不曾想，家長注重的只是對子女的智力投資，而不注重非智力因素中思想道德素質及人身修為的培養，偏重于望子成才，而忽視了望子成人，這樣會無形中縱容自己的孩子認為自己的這些素質缺失，無關緊要。這種現象，其中輕素質主要是輕人文素質，輕視教育教化人、塑造人這一本性功能，即“重學會做事，輕學會做人”。這種現象的后果，會導致學生畢業走向社會后，由于其個人的人文素質出現嚴重缺陷，而出現對工作環境不適應、人際關心不融洽等種種問題。

2.其次，面對中職的這些已有的問題，教師還不注意培養學生的學習興趣及專業思想的鞏固，不能因材施教，分層次教學，導致一部分學生本來對學習就缺乏興趣和自信心，再加上個人的自制力差，經不起網絡游戲的誘惑，沉迷于網絡，甚至成癮，導致個人意志消沉，心靈孤寂，不思進取，這樣的學生普遍心理封閉，和師長心存隔閡，甚者有對立情緒。

3.學校若再注重知識灌輸、技能的培訓，側重于知識、專業實踐課的教學，常而忽視學生的其他缺失素質的培養和提升，最終會因為綜合素質存在缺陷，社會經驗缺乏，個性發展畸形，導致人際關系淡漠，出現心理缺失，精神空虛，甚至精神異常。

4.雖然國家把職業教育定位為促進經濟、社會發展的重要基礎和教育事業發展的戰略重點，但在現實中，重普教、輕職教，重研究型人才、輕技能型人才的現象仍很突出。中職生在高就業率的背后，卻缺乏良好的發展前景，會大大打擊他們的信心，他們的幸福指數也會大打折扣，同時也為中職生塑造健全的人格造成了很大的壓力。這就更加迫切的需要，不僅要培養學生的技能，還要培養學生解決問題的能力和創新的意識，特別是再學習、再提升的思維方式，看清專業設置是否瞄準當地的社會經濟發展狀況，是否貼近市場和客戶需求。

三、中職生綜合素質缺失的探討與策略

1.轉變職教觀念，從培養學生“重學做事”轉變為培養“學做人、學做事同等重要”

如何培養學生如何做人，就要培養他們良好的人文素養，在外也就表現為美好、積極向上的理想，高尚的道德情操，淵博的知識文化修養，良好的藝術審美素養，以及敏捷的思維和行為方式等。它是其他一切素養的前提和基礎。因此，學校要更新觀念，樹立人文教育理念。

2.實際從課改入手，配合素質教育全面培養

職業學校要重視對中職生素質的全面培養，就必須將其納入到正規的教學主渠道之中，課程改革是著手點。很多中職學校對課程做了不少的調整，也適當刪減了專業課程中重復、偏深、偏難的章節，增設了例如禮儀與社交、經典選讀、就業指導、職業生涯規劃等課程作為選修課，分學期每周開設1-2節課，作為考核、考查科目，但是如果再多幾門文學欣賞、書法繪畫、普通話、經典選讀等來完善綜合文科課程，他們的道德素質和藝術修為都會得到很好地提升。

3.中職校的教育工作要堅持“以學生為本”，以就業為導向

中職學校的教育工作要取得良好的效果，就必須堅持“以學生為本”，貼近學生生活，改變教學內容，在傳統的偏于空洞的理論中加入與其切身相關的新鮮話題

4.進一步從對中職生的職業生涯發展指導入手

加強職業生涯指導不僅能幫助學生更好、更早地了解所選職業的特點及其對從業人員素質的要求，找到適合自己的職業崗位，為他們的事業成功和人生價值的實現提供良好的開端，而且能夠使其接受適合其個性特點的教育，具備適應將來發展需要的良好素質。

四、結論

如果中職生的“綜合素質”得到全面的培養和提升，素質缺失問題得到根本的解決，他們才能在現今紛繁復雜的社會環境下，受到外部環境的干擾時，面對社會開放和價值多元的現實等問題，仍能保持優良的道德品質、誠信品質以及敬業精神，正確把握自己的人生方向，只有這樣，才能在激烈的社會競爭中取勝，與時俱進，他們個人的職業道路也才會得到可持續發展。

參考文獻

[1]教育是“老大難”問題，多難都要推進[0l].

海南省三亞技師學院? 海南? 三亞? 572000