朱祥聰

摘? 要：教育在每位學生的成長道路上起著至關重要的作用。近年來，社會各界對學校教育的要求越來越高，促使他們多方面多角度培養高素質的綜合性人才。對于小學生來說，有一個良好的學習成績固然重要，但同等重要的就是德育素質，全面發展一直是教育所追求的目標。隨著班本理念逐漸深入教學，許多學校開始探索該理念在教育活動中的具體應用方法，不斷豐富德育課程，想要在十分關鍵的小學階段做好學生的德育工作，為培養出優秀且道德素質較高的人才打下堅實的基礎。

關鍵詞：班本理念;應用方法;德育課程

世界上沒有完全相同的兩片樹葉。一樣的道理，小學課堂中由于每一個班級的學生組成不同，該集體也是獨特的存在，因此德育課程的教育方式也應有所不同。小學教師應尊重班內學生的個性化教育需求，結合班本理念，規范實施課程大綱。作為教師本身，要充分理解班本理念的精髓，在對其有了理性認識之后，有理有據的開發適合本班特點的德育課程，使該課程慢慢發展為能被其他班級學習和借鑒的先進的教育模式和方法，不斷帶給學生更多正面的影響。小學各單位要有勇氣對傳統的教學模式進行創新，故步自封不會有所發展。

一、德育的必要性和緊迫性

就先人的歷史傳統而言，良好的道德素質，是古往今來所有中華民族優良美德的核心要素。多年的實踐證明，一個人只有具備好的道德修養，他的其他成就才有意義，否則根本不會被后輩所追崇和學習。

德育課程必須盡快進行，其緊迫性在于，現如今人們的生活水平大幅上升，小學生更容易受到長輩的寵愛，甚至是溺愛，長時間會養成一些不好的習慣，比如有公主或王子病、不尊重老人等，因此急需要教師這個角色對這類孩子進行道德教育，不能把尊老愛幼、勤儉節約等優良美德逐漸磨滅。另外，小學階段正是一個孩子的啟蒙階段，家長和老師如何教育十分關鍵，這是孩子們養成良好的生活習慣，學習分辨是非，樹立正確的道德意識等問題的最佳時期。只有在剛剛開始認識整個世界的時候，對他們有直接且合適的引導，才能在以后面對更多選擇和誘惑的時候保持清醒，做出正確的選擇。

二、班本理念下德育課程開發

最初階段的道德教育也要從理論知識抓起，在課程初期應該讓小學生清楚的認識到良好的道德品質都有哪些，對于一些生僻或者不好理解的品質，可以利用圖畫或者故事的形式展現，這有助于他們的理解和記憶。其中，故事的形式更貼近生活，有助于使學生進行效仿，進而達到道德教育的目的。

教師作為實施教育課程的主體，自身應該注意處理事情的方式和言談舉止等行為，在與學生相處的日常中，要自然且真摯，能與學生以朋友的方式交流，這樣才能認識到更真實的他們。如果發現不好問題的苗頭，要及時地制止并幫助他們改正。

理論和實踐永遠都是有差別的，教師在課堂中開展完德育課程，要帶學生參與到實踐中去。在多樣多變的環境下，才能激發最真實的自己，也能讓他們對自身的表現有一個清晰地認知，有助于更深刻的理解道德品質的含義。

三、班本理念下德育課程實施策略

（一）獎懲與淡化獎懲

獎懲機制是激勵個體自主發揮主觀能動性的有效方式。在課程開展過程中，遇到表現優異或者進步較大的學生，教師應該及時給予獎勵，以此來鼓舞他們在未來有更好的表現。相反，對課程沒有充分掌握的學生，可以在他們能接受的前提下，進行小小懲罰，或者讓他們向獲得獎勵的同學看齊作為鼓勵。

（二）打造獨特的班級文化

班級作為一個整體，對單獨學生的影響很重要，因此教師要從班級規定和班級文化等方面入手，營造良好的學習氛圍。長期受到積極向上的班級文化影響，可以讓學生養成較好的學習習慣，有較為活躍的思維，更勇于表達自己等好處。

（三）形成良好德育教學風氣

環境總是在一定程度上能夠影響個體，良好的道德教育風氣會讓學生更自覺的遵守各項規定，更傾向于養成良好的習慣。一定要充分利用校園這個大環境，校園德育之風的文化要建立起來，在走廊，大廳，教學樓出入口等地方，張貼道德教育圖片或標語，大力宣傳該課程，達到時刻提醒學生有意識的規范自身行為的目的。

（四）德育教學與家校聯合

俗話說，家長是學生最好的老師。在小學生成長過程中，不能只依靠學校和老師的力量，家長在教育這條漫漫長路的作用是無法替代的，因此在德育教學的進程中，家長和學校應該彌補相互的不足，在課堂中由老師進行監督和規范，回到家中就要由家長進行引導和教育。學校和家長應該及時溝通學生的表現情況，學生的積極向上應該共同地表揚，如遇到問題，雙方應該協商找合適的方式來解決問題。言傳身教，這也要求各位家長能夠約束自身行為，為孩子樹立良好的榜樣。

四、結語

班本理念下的德育課程不同于常見的校本課程，是教師結合不同班級的實際情況特別定制的教程，該課程更加注重學生本身的道德素質教育，長時間熏陶可以提升他們的民族氣節和社會責任感。現實表明，在實施班本課程后，班級整體氛圍可以變得更活躍，更有凝聚力，班內的學生越來越勇于自我表現;還有部分家長表示，孩子自愿幫助分擔家務，對長輩更加尊敬。班本理念下的德育課程教育在實施過程中，一定會遇到各種各樣的問題，小學教師群體應注重總結實踐經驗，進而能研究出更切合的指導模式。

參考文獻

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