體驗式情境教學在小學語文作文教學中的應用

張云霞

摘? 要：隨著我國不斷發展的教育事業，人們開始更加關注小學生的教育問題。作文教學是語文教學中的重要組成部分。通過在小學語文作文教學中進行體驗式情景教學，可以有效幫助學生提高他們的寫作能力。教師通過帶領學生進入指令的情景中進行學習，就可以有效幫助學生提高他們的寫作素質。在這一過程中，要求教師能夠善于抓住其中的情景，充分引導學生進行作文學習。因此本文主要探索在小學語文作文教學中運用體驗式情景教學的方法和策略。

關鍵詞：體驗式情境教學;小學語文作文教學

語文教學的小學教育工作中占據著重要的地位，同時在語文教學中小學作文教學也占據著重要的地位。在目前的實際情況中來說，小學生懼怕寫作同時也只是應付寫作，認為這是一件10分困難的事情，學生通常在遇到寫作任務時，都會通過抄襲等方式進行應付。通過分析這種情況，最好的方式就是激發學生的寫作興趣，讓學生更加善于寫作，喜歡寫作。因此本文主要探究在小學語文作文教學中應用體驗式情景教學的策略，從而激發學生的寫作興趣。

一、在小學語文教學中應用體驗式情景教學的優勢

從心理學角度來講，通過體驗所獲得的知識比其他方式所獲得的認知，更加讓人們感到直觀深刻。體驗不僅僅是認知和理解所接觸的事物，同時也是因為對事物理解產生了一定的情感認知，也就是深層次的認識和反饋事物。體驗式情景教學就是一種將學生的情感體驗充分發揮出來的教學方法，讓學生在特定的教學情境中和自己展開主動的對話，從而幫助學生獲得獨特的情感體驗，在此基礎上幫助學生形成認知創新原有的知識結構。通過體驗式情感教學，可以充分的將學生的主觀能動性發揮出來，在情景中讓學生感悟生活，更加有利于發展學生的實際能力和認知能力。在構建情景的過程中，小學語文教師要注重結合實際生活以及學生的性格特點，給學生創設更加讓他們熟悉的情景，幫助學生學會感悟自然和生活通過這種方式讓學生了解知識源于生活，讓學生養成觀察生活的好習慣。隨著我國新課改的不斷發展，要求教師培養身心全面發展的復合型人才。因此在小學語文教學中的目標也開始改變，更加注重培養和發展學生的個性。寫作不僅體現了學生運用語言文字的能力，更是流露和抒發學生自身感受的一種方式，更加具有個人色彩。因此小學語文教師想要實現教學目標，又必須對學生的情感體驗進行加強，幫助學生開拓思維，在豐富的生活體驗中讓學生有感而發。通過體驗式情景教學，可以有效培養學生的思維能力，讓學生能夠更加清晰的認識日常生活以及社會現實，對學生的精神世界進行有效豐富，在寫作過程中讓學生有事可寫，有情可發。

二、在小學語文作文教學中應用體驗式情景教學的策略

（一）注重學生的生活體驗

小學語文教師想要對學生的作文水平進行有效提高，就要幫助學生解決他們所積累的問題。在學生的校園生活中孕育著十分豐富的教育資源，不管是莊重的升旗儀式，還是激烈的運動會等等，都可以給學生的作文帶來最原始的材料和積累。同時家庭親情也是永不褪色的話題，在學生的寫作素材庫中，家庭和生活是最重要的一部分，學生可以主動融入家庭，和家長交流，參與家中的勞動，引導學生善于捕捉和體驗生活。通過這種方式，學生就能夠讓自己的寫作更加細膩，充滿生活的氣息。

社會是一個無形的學校，它具有最廣闊的空間。小學語文教師可以讓學生積極的參與社會活動，對社會中所發生的現象及時的進行關注，激發學生寫作的欲望。最后小學語文教師還可以帶著學生一起走進大自然去觀察，在自然中所生活的植物以及動物，通過這些細致的觀察，可以幫助學生更加細心的感受人和自然之間的和諧相處。

（二）通過實踐鍛煉學生的文筆

小學語文教師要引導學生走進生活去觀察和體驗，在生活中積累他們的寫作材料。寫作來源于生活，也來源于平時的積累，因此想要充實自己的寫作內容，首先就要對生活中的場景進行有效觀察。小學語文教師可以組織一次班級秋游活動，帶領學生到戶外進行游玩，指導學生去觀察大自然中的情景，觀察一定要細致。通過這種方式就可以激發學生對生活熱愛的情感，同時也讓學生更加了解生活和自然，為他們之后的寫作積累更加豐富的素材。

（三）拓展學生的知識面，加強課外閱讀

小學語文教師要鼓勵學生大量閱讀課外書籍，教師也可以將一些優秀更加適合他們的書籍推薦給學生。

如：《小學生優秀作文選》《小學生天地》等等。然后還要引導學生及時進行讀書筆記，記錄下其中的精彩優美的句子，然后每周進行檢查和評比，在快樂的閱讀中，幫助學生拓展他們的知識面，讓學生能夠獲得更加豐富的寫作素材和積累。通過這種方式，就可以讓學生在寫作時更加豐富。小學語文教師還可以給學生組織朗讀比賽和成語比賽，幫助學生激發他們的靈感。通過對學生獲取寫作資料的能力的培養，也可以有效培養學生的自主學習能力。

（四）豐富學生的寫作內容

小學語文教師應該注意在寫作教學過程，中學生不能處于被動的位置，因此教師要創新教學方法，以學生為主體，教師為引導，讓學生成為作文中的真正主人。小學語文教師在帶領學生進行寫作訓練時，不僅要指導學生觀察生活中細膩的事物，積累素材，同時也要幫助學生開拓思路，讓學生開展充分的想象，通過自由的表達和發揮，對寫作的內容進行有效豐富。也可以讓學生多看新聞，進行文章續寫和看圖作文等等。

三、結束語

總而言之，經過大量的時間研究證明，在小學語文作文課堂教學中，教師通過創設豐富多彩的體驗式教學情景，不僅可以激發學生創新習作的興趣和欲望，也可以幫助學生拓寬他們的寫作思路，讓學生學會主動觀察和探索，讓學生養成良好的寫作能力，為之后的寫作學習打下堅實的基礎。

參考文獻

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