寄宿制學(xué)校打造書香校園芻議

張樹桃 王明星 張延勛

摘 要：良好的校園文化對(duì)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展有積極影響，建設(shè)書香校園能拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。寄宿制學(xué)校打造書香校園，對(duì)于學(xué)生意義更加重大。文章闡述書香校園的內(nèi)涵，分析寄宿制學(xué)校打造書香校園的必要性，提出寄宿制學(xué)校打造書香校園的策略，以營(yíng)造良好的校園文化，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：書香校園;寄宿制學(xué)校;閱讀活動(dòng);閱讀環(huán)境;閱讀計(jì)劃;校園文化

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）17-0046-02

閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要渠道。寄宿制學(xué)校營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生今后發(fā)展有積極影響。對(duì)于學(xué)校而言，創(chuàng)建書香校園不僅涉及區(qū)域的劃分、書籍的采購(gòu)，還需要制定行之有效的管理方案，定期組織閱讀活動(dòng)。只有這樣，才能確保學(xué)生閱讀習(xí)慣的持久性，在校園內(nèi)形成良好的文化氛圍。

一、書香校園的內(nèi)涵

書香校園是指教師與學(xué)生都有熱愛(ài)讀書的好習(xí)慣，校園內(nèi)有良好的閱讀環(huán)境、內(nèi)容豐富的書籍及多樣的閱讀活動(dòng)等。書香校園是良好校園文化的體現(xiàn)，它的形成需要物質(zhì)條件和人文精神。師生在書香校園內(nèi)與書為伴，能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而受益終身。寄宿制學(xué)校在構(gòu)建書香校園的過(guò)程中不僅要為師生提供閱讀環(huán)境、閱讀書籍等外在條件，還要組織相應(yīng)的閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)廣大師生的閱讀，使閱讀深入師生內(nèi)心，提高師生的閱讀水平和綜合素養(yǎng)。

二、寄宿制學(xué)校打造書香校園的必要性

1.豐富學(xué)生課余生活

學(xué)生精力充沛，活潑好動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣能豐富學(xué)生的課余生活，使學(xué)生遠(yuǎn)離不良生活習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。寄宿制學(xué)校打造書香校園，可以使學(xué)生在書籍的海洋中獲取知識(shí)，開(kāi)闊眼界，提高文化素養(yǎng)。學(xué)生可以從閱讀中獲得知識(shí)，懂得道理，既能滿足探索未知的需求，又能提高自身的修養(yǎng)，對(duì)于個(gè)人綜合素質(zhì)的提升十分有益。

2.促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

新課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，這充分說(shuō)明了培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要性。閱讀可以讓學(xué)生獲得知識(shí)、懂得道理，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，健全學(xué)生人格，提高學(xué)生文化素養(yǎng)。寄宿制學(xué)校打造書香校園，可以讓學(xué)生接觸到更多種類的書籍，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中開(kāi)發(fā)想象力，形成發(fā)散思維能力。不同的書籍能傳遞不同的思想，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度客觀、理性地分析事物，快速找到解決問(wèn)題的路徑，有助于學(xué)生批判精神的形成。

3.營(yíng)造和諧校園氛圍

寄宿制學(xué)校的學(xué)生遠(yuǎn)離父母，同學(xué)、教師就是身邊最親近的人。由于性格、生活習(xí)慣上的差異，學(xué)生之間容易出現(xiàn)矛盾，而和諧的校園氛圍有助于化解學(xué)生之間的矛盾，讓學(xué)生的寄宿學(xué)習(xí)生活更加和諧、溫馨。閱讀能使人心胸更開(kāi)闊、眼光更長(zhǎng)遠(yuǎn)，能營(yíng)造良好的生活和學(xué)習(xí)氛圍。在書香校園中，學(xué)生能夠逐漸克服自身易怒、驕傲等性格缺陷，能夠養(yǎng)成與人為善、寬容待人的良好個(gè)性。

三、寄宿制學(xué)校打造書香校園的策略

1.劃分閱讀區(qū)域，創(chuàng)造良好閱讀環(huán)境

學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)造有特色的閱讀環(huán)境，滿足學(xué)生的不同閱讀需求，使學(xué)生在課余生活中可以隨手拿到書，隨時(shí)進(jìn)行閱讀。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的作息時(shí)間劃定人性化的閱讀區(qū)域，比如為滿足課間休息時(shí)的閱讀需求，可以在教室中、走廊內(nèi)建造圖書角，定制不同高度的書架，根據(jù)學(xué)生的喜好整齊有序地碼放圖書。可以將低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)的圖畫書放在底層，將中高年級(jí)喜愛(ài)的故事書、名著等放在較高的位置，讓學(xué)生們各取所需。還可以在圖書角鋪設(shè)泡沫地墊，讓學(xué)生擁有舒適的閱讀環(huán)境，以引導(dǎo)學(xué)生閱讀。同時(shí)，學(xué)校還可以結(jié)合自身情況，在宿舍內(nèi)創(chuàng)設(shè)圖書角，讓各寢室每周輪流交換圖書，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，并增進(jìn)學(xué)生之間的交流。另外，閱讀區(qū)域的環(huán)境維護(hù)也很重要。教師應(yīng)在各閱讀區(qū)域張貼公約，或“將書籍放回原處”“讀書之前先洗手”等提示語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書、文明閱讀的習(xí)慣，比一比誰(shuí)最安靜，誰(shuí)最講文明。

2.開(kāi)展閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀積極性

閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀積極性。因此，學(xué)校應(yīng)組織多種多樣的閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，以競(jìng)賽形式激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，讓學(xué)生通過(guò)閱讀展現(xiàn)自己、提升自己。每年的4月23日是世界讀書日，學(xué)校可以抓住這一契機(jī)，舉行別開(kāi)生面的閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，組織講故事比賽、朗讀比賽、詩(shī)歌比賽等活動(dòng)，使學(xué)生感受到閱讀的益處，并在閱讀中提升能力和素養(yǎng)。各類比賽要設(shè)置不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，根據(jù)年級(jí)、閱讀內(nèi)容設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，以激發(fā)學(xué)生參加競(jìng)賽的積極性。在競(jìng)賽過(guò)程中，除了教師可以充當(dāng)評(píng)委外，學(xué)生也可以參與到評(píng)選中，為自己喜歡的選手投上一票，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀活動(dòng)的熱情。學(xué)校不僅要定期舉辦閱讀活動(dòng)，還要使閱讀活動(dòng)成為一種常態(tài)。比如，教師可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀比賽競(jìng)選領(lǐng)讀者，獲勝的學(xué)生將負(fù)責(zé)為期一周的早讀領(lǐng)讀。為閱讀行為賦予榮譽(yù)感，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，使學(xué)生更加重視閱讀。因此，學(xué)校要積極開(kāi)展閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀，提高閱讀能力。

3.鼓勵(lì)教師閱讀，提高教師素養(yǎng)

要想打造書香校園，就要不斷提高教師的素養(yǎng)，讓教師樹立終身學(xué)習(xí)理念，通過(guò)閱讀提高素養(yǎng)、強(qiáng)化能力。閱讀可以讓教師的視野更開(kāi)闊、思維更靈活，并從中獲取知識(shí)、提高技能。教師應(yīng)多閱讀一些有關(guān)教育的書籍，并認(rèn)真做筆記，記錄心得，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)工作中。閱讀后，教師應(yīng)積極與學(xué)生分享閱讀心得，可以向?qū)W生展示自己的閱讀筆記，鼓勵(lì)學(xué)生也養(yǎng)成做閱讀筆記的習(xí)慣。比如，教師可以將自己在閱讀過(guò)程中積累的名人名句或好句好段寫在黑板上，讓學(xué)生閱讀和品評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成閱讀積累的好習(xí)慣。這樣，既能增進(jìn)師生之間的交流，又有助于打造書香校園。同時(shí)，學(xué)校可以為教師和學(xué)生設(shè)定閱讀目標(biāo)，比如建議教師在每學(xué)年完整閱讀兩本教育類書籍，建議學(xué)生每月認(rèn)真閱讀一本書籍。

4.為學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃，提高閱讀質(zhì)量

教師應(yīng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，為學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃，使學(xué)生有計(jì)劃地閱讀，從而確保閱讀質(zhì)量。教師可以制訂包括閱讀時(shí)間、閱讀書目、閱讀心得等內(nèi)容在內(nèi)的閱讀計(jì)劃表，并發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合自身閱讀情況進(jìn)行表單的登記。每月月底，教師需要從學(xué)生手里收回表單，檢查學(xué)生的閱讀情況，并讓表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生展示自己的閱讀心得，鼓勵(lì)其他學(xué)生擴(kuò)大閱讀范圍，提高閱讀質(zhì)量。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，教師還可以將每個(gè)學(xué)生的閱讀表單發(fā)到家長(zhǎng)手中，讓家長(zhǎng)了解孩子的閱讀情況，加強(qiáng)對(duì)孩子閱讀的重視。閱讀計(jì)劃的實(shí)施，能夠督促學(xué)生有計(jì)劃地閱讀，使學(xué)生從最初的帶著興趣閱讀發(fā)展為有目的閱讀，能有效提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量和效率，使閱讀成為學(xué)生獲取知識(shí)的重要渠道。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，打造書香校園能夠豐富學(xué)生課余生活，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，營(yíng)造和諧校園氛圍，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。寄宿制學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身情況組織閱讀活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，從學(xué)生角度出發(fā)，選擇多樣化的優(yōu)質(zhì)圖書，滿足學(xué)生的閱讀需求，使學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓建軍.營(yíng)造讀書氛圍打造書香校園[J].河北教育，2018（07）.

[2]龔寶成，殷世東.書香校園：閱讀的力量與教育價(jià)值期待[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（06）.

[3]王林靜.推進(jìn)書香校園建設(shè)的策略探究[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2018（02）.

[4]閆震普.“書香校園”概念解讀[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（02）.

[5]盧鋒.閱讀的價(jià)值、危機(jī)與出路[D].蘇州大學(xué)，2013.