關于疫情下小學生網課研究

張佳偉

摘 要：隨著一場新冠病毒疫情的到來，讓全體師生開啟新的教學模式，線上教學。從教室里師生面對面的教學變成了網絡傳輸信息的方式進行互動。除了不能面對面的站在對方面前交流，似乎其他的線上都能進行，可以開啟視頻通話進行網上面對面交流，教師可以網上布置作業、批改，學生也能通過網上進行反饋。對于這種全新的上課模式是否實用，有哪些利和弊，是否會代替傳統的學校課堂教學值得去探究。

關鍵詞：小學生;網課;利與弊;措施

一、線上教學

疫情下的線上教學是以班級為單位為主的線上教學活動，通過錄課或直播的方式進行教學，采取線上交流問答的形式。疫情期間的線上教學是教師主要采用釘釘、微信群、QQ群和直播等方式進行教學。

二、小學生線上教學優勢與不足

（一）學生線上對學生學習有利與不足。

對于充滿好奇心的小學生來說，不用到教室里上課，而是實行網課對此都會有所感興趣。而線上教學有自身的優點，對小學生的學習有一定的益處。線上教學的內容，教師可以使用豐富形式，可以通過圖片、音頻、視頻、等等有利于學生感興趣的教學方式來提高學生對學習的興趣。雖然線上教學對小學生具有一定的益處但同時也存在一些不足，教師不能及時監督學生學習、不能像課堂一樣去討論、又時又會因為網絡的原因出現卡的現象，同時孩子長時間在電腦前會影響視力等等。

（二）線上教學對教師教學有利與不足。

線上教學，對于老師們來說也是從來都沒有嘗試過的。為了更好地開展線上教學，老師們可以根據學生的學習特點尋找合適的資源，利用網上資源與自己的線上教學相融合，讓“云教學”變得更加生動有趣，可以使自己的教學形式多樣化，這也有利于激發學生的學習興趣，同時有利于提高了教師應用信息化技術的能力，從而豐富了教學資源。而不足之處也有很多，由于教師是初次使用網絡進行線上教學，對于平臺的使用處于摸索階段，有時教師的角色變成了單純的"主播";缺乏對學生進行的有效管控，沒有了現場教學，老師無法約束和管控學生;由于使用電子設備完成作業就很容易敷衍、抄襲、借助搜題軟件要查找答案，教師對學生作業問題也不能及時輔導，這樣作業的效果會很低等等

（三）線上教學對家長有利與不足。

每天忙碌了一天的工作還沒接送孩子上學，線上教學就可以為家長大大的節省時間和精力。對于有些學生基礎不太好的，還可以通過網絡了解到其他優質的網課，這有利與孩子的學習。但對于線上教學來說，家長會擔心孩子長時間看手機對視力不好，會家長擔心老師的教學的一個效果，會家長擔心孩子愛玩手機，上課也是做別的事;父母也有自己的工作不能一直在家監督孩子的學習，孩子也會對自己的學習降低要求等等。

三、線上教學問題的對策

線上教學有它自身的有點和不足，對于不足之處應該提出相應的策略進行解決才能不斷的優化線上教學，對此提出以下幾點建議。讓孩子在一-個安靜的場所學習，教師要多與學生互動，努力讓課堂變得生動、有趣，才能提高學生學習的興趣;教師要與家長及時溝通，讓家長適當的監督孩子的學習;在課前要檢查好，網絡是否通暢，若網絡出現問題了要及時的處理，以便于孩子接下來上網課還會發展此現象;經常隨機點名提問或連麥的方式與學生互動，同時還能了解學生的學習情況，要常常鼓勵學生，讓他們對學習感興趣;引導家長調整心態，克服焦慮、緊張等情緒，配合學校管理教育好孩子，家長應自覺承擔起教育管理孩子的責任，要多與孩子溝通并耐心指導子完成學校布置的各項任務;教師方面也要不斷的提高自己的教學水平，和對信息技術的學習，才能適應線上教學和更好的使用線上教學的方式。

四、線上教學與線下教學融合

對于全部的學生進行線上教學的方式是一個全新的教學模式，它能夠推動中國教育的發展，但線上教學并不能完全取代傳統的面對面的線下教學。它有自身的特點和優勢，但并不能做到線下教學的教師和學生能面對面交流、能有好的學習氛圍、教師能過親身的指導學生作業等等，這些都是線上教學不能夠實現的。當然我們不可否認不管是現在線上教學和線下教學都有優點和不足之處，而這兩種教學模式若是能進行融合，會不會產生互補，從而提高教學水平呢？這是值得所有教育者都應該去思考的。線上教學時依托線下教學的課程內容展開的，線下教學能過為線上教學提供系統的知識，而線上教學的多種多樣的教學方式也是彌補線下教學的不足，但傳統教育互動性和課堂感是線上教育無法取代的，線上教育只有滿足了受眾傳統互動交流，才會贏取真正線上平臺的互動式學習。如果能把線上教學的有優勢和線下教學相結合，那我們的教學會有進一步的發展。

五、總結

隨著科技的發展科學的進步，教育教學也會在不斷的變化。突如其來的疫情下讓傳統的線下教學變成線上教學，這也成為了人們關注的熱的問題。雖然疫情已經得到控制，學生們也陸陸續續的回到課堂，但線上教學的方式得到了大家的關注，如何更好的利用這新的教學方式和應如何繼續發展，這都是教育工作這們要不斷去探究的問題，也相信不久，這種新線上教學方式能與傳統的線下教學模式融合從而發展的越來越好。

參考文獻

[1]馬驍飛，馬亞魯，田昀，等.疫情背景下“完全線上”遠程混合式教學的實踐與思考[J].大學化學，2020，3：1-4.

[2]王利民.線上教學的挑戰不僅僅來自技術[N].中國教師報，2020-3-11（6）.

[3]馬小強.教師如何做好線上教學[N].中國教師報，2020-3-11（12）.付斌.淺析疫情期間“線上教學”的問題與對策[J].中國多媒體與網絡教學學報（上旬刊），2020（06）：16-17.