?關(guān)于后疫情時(shí)期以構(gòu)建“書(shū)香家庭”為途徑提高學(xué)生閱讀能力的實(shí)踐探究

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力，進(jìn)而使閱讀成為學(xué)生的一種生活方式已經(jīng)成為當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的新課題。在家校聯(lián)合的理念下，家長(zhǎng)需要在教師的指導(dǎo)和幫助下實(shí)現(xiàn)“書(shū)香家庭”的構(gòu)建，進(jìn)而以家庭環(huán)境的影響來(lái)使學(xué)生的閱讀能力得到切實(shí)提升。

關(guān)鍵詞：閱讀;書(shū)香家庭;環(huán)境

語(yǔ)文閱讀能力的強(qiáng)化不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要的意義，同時(shí)也是學(xué)生未來(lái)發(fā)展以及適應(yīng)社會(huì)的基礎(chǔ)能力。所以構(gòu)建“書(shū)香家庭”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的強(qiáng)化是當(dāng)前語(yǔ)文教師共同關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。

一、構(gòu)建“書(shū)香家庭”對(duì)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的意義

環(huán)境對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展的重要作用不言而喻，家庭環(huán)境潛移默化的影響對(duì)于學(xué)生生活習(xí)慣以及個(gè)人道德素養(yǎng)等多個(gè)方面都有決定性的影響。所以在閱讀能力的培養(yǎng)更需要家庭環(huán)境所給予的積極影響，而這也是構(gòu)建“書(shū)香家庭”主要目的和意義。蘇霍姆林斯基曾指出：“那些有教養(yǎng)、好求知、品行端正、值得信賴(lài)的年輕人，他們大多出自對(duì)書(shū)籍有著熱忱的愛(ài)心的家庭。”通過(guò)家庭成員之間的相互影響和共同參與來(lái)實(shí)現(xiàn)書(shū)香家庭的構(gòu)建，同時(shí)這樣的家庭整體閱讀氛圍又潛移默化地影響各個(gè)家庭成員。具體來(lái)說(shuō)，書(shū)香家庭的構(gòu)建對(duì)于學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的積極意義主要體現(xiàn)在以下三方面。首先這樣的家庭環(huán)境和氛圍有利于學(xué)生閱讀興趣的養(yǎng)成。其次是在學(xué)生閱讀習(xí)慣過(guò)程中的重要作用。良好閱讀習(xí)慣的形成不論對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成還是對(duì)其閱讀能力的提升都有著積極的意義。而書(shū)香家庭的構(gòu)建不僅能夠逐步形成學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，而且能夠通過(guò)家庭成員之間的相互交流和影響幫助學(xué)生糾正自身的錯(cuò)誤閱讀習(xí)慣，進(jìn)而使其閱讀的效率和能力都得到提升。

二、通過(guò)構(gòu)建“書(shū)香家庭”提高學(xué)生閱讀能力的策略

（一）創(chuàng)設(shè)家庭閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

興趣是學(xué)習(xí)最原始的動(dòng)力，是保證學(xué)生在課堂上高度集中注意力與高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過(guò)程中，學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)和培養(yǎng)則是促使學(xué)生自主自覺(jué)完成閱讀任務(wù)，完成豐富課外閱讀的最基礎(chǔ)動(dòng)力。所以閱讀興趣的養(yǎng)成一直以來(lái)就是教師開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中關(guān)注的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。在疫情期間，居家閱讀對(duì)于學(xué)生個(gè)人閱讀興趣培養(yǎng)的重要性已經(jīng)得到了實(shí)踐的廣泛驗(yàn)證，也得到了教師的普遍關(guān)注。所以在后疫情期間，構(gòu)建“書(shū)香家庭”也成為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的有效方式之一。而家長(zhǎng)在構(gòu)建“書(shū)香家庭”的過(guò)程中，首要的任務(wù)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境，通過(guò)家庭環(huán)境的影響以及家庭成員之間的相互帶動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)以及閱讀積極性和自主性的提升。

（二）加強(qiáng)家校溝通交流，組織家長(zhǎng)專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)

在構(gòu)建“書(shū)香家庭”以強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力的過(guò)程中，排斥基礎(chǔ)環(huán)境這一影響因素來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)本身的觀念以及能力對(duì)于家庭閱讀活動(dòng)的整體進(jìn)行以及學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成都有著重要的影響。所以要實(shí)現(xiàn)“書(shū)香家庭”的構(gòu)建，首先需要從家長(zhǎng)這一方面來(lái)入手。在家長(zhǎng)逐步認(rèn)識(shí)到閱讀重要性并且通過(guò)自身的閱讀行為為學(xué)生傳遞這樣的觀念的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠形成正確的閱讀理念和行為習(xí)慣。而除此之外，有部分家長(zhǎng)雖然有著正確的閱讀理念，但是受限于自身的受教育水平或者其他的外界因素導(dǎo)致其本身在閱讀活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)以及“書(shū)香家庭”的構(gòu)建方式與途徑等等方面存在不足，也影響著整體家庭閱讀環(huán)境構(gòu)建的進(jìn)程。要實(shí)現(xiàn)這樣的目的，需要教師做出努力，在加強(qiáng)家校溝通的基礎(chǔ)上，開(kāi)展對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，以此來(lái)幫助家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變和能力的強(qiáng)化。在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，教師與家長(zhǎng)之間的相互交流與溝通不再受限于時(shí)間和地點(diǎn)，通過(guò)微信等社交軟件可以實(shí)現(xiàn)雙方的實(shí)時(shí)交流，所以教師需要定期與家長(zhǎng)聯(lián)系了解學(xué)生在家庭中的整體閱讀情況，了解家長(zhǎng)構(gòu)建家庭閱讀環(huán)境的方法措施并且對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，同時(shí)教師也需要對(duì)學(xué)校的閱讀課程整體內(nèi)容和進(jìn)程進(jìn)行介紹，加強(qiáng)家長(zhǎng)的了解并且指導(dǎo)家長(zhǎng)建立家庭閱讀與學(xué)校閱讀之間聯(lián)系的具體方式和手段。除此之外，教師也可以在線下借助于家長(zhǎng)會(huì)、主題班會(huì)，家長(zhǎng)參觀活動(dòng)等等形式來(lái)開(kāi)展構(gòu)建“書(shū)香家庭”的相關(guān)專(zhuān)題介紹活動(dòng)，以此來(lái)增加家長(zhǎng)對(duì)此的了解，也強(qiáng)化家長(zhǎng)自身的教育能力和組織能力。

（三）設(shè)計(jì)親子閱讀活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力

在構(gòu)建“書(shū)香家庭”的整個(gè)過(guò)程中，除了家長(zhǎng)需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)的閱讀環(huán)境并且以自身的閱讀行為影響學(xué)生之外，更重要的還是需要通過(guò)相關(guān)親子閱讀活動(dòng)的組織來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和閱讀能力的提升。在教師的幫助和指導(dǎo)下，家長(zhǎng)組織親子閱讀活動(dòng)主要可以從兩個(gè)方向出發(fā)，一個(gè)是配合學(xué)校閱讀教學(xué)進(jìn)程的閱讀，另一個(gè)則是家庭自主閱讀的活動(dòng)。從配合學(xué)校閱讀活動(dòng)的角度出發(fā)，家長(zhǎng)在設(shè)計(jì)親子閱讀活動(dòng)時(shí)可以將學(xué)校的閱讀材料作為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在家庭中對(duì)自己的課堂閱讀成果進(jìn)行展示，可以是從課內(nèi)閱讀材料出發(fā)的家庭成員共同參與的故事創(chuàng)編接龍，也可以是家庭成員合作完成的故事表演活動(dòng)。而從家庭自主閱讀的角度出發(fā)，家長(zhǎng)在組織親子閱讀時(shí)需要確定主題，其主題可以是與學(xué)生成長(zhǎng)相關(guān)的內(nèi)容，也可以是家庭關(guān)系構(gòu)建相關(guān)的內(nèi)容。而通過(guò)這樣的親子閱讀活動(dòng)，一方面能夠?qū)?gòu)建更加和諧的家庭關(guān)系與積極的環(huán)境氛圍有所幫助，使學(xué)生能夠處在平等、尊重、愛(ài)護(hù)、和諧的家庭環(huán)境之中，對(duì)學(xué)生的心理生理健康發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。而另一方面也對(duì)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成以及閱讀興趣的逐步提升有所幫助。所以親子閱讀活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)也是構(gòu)建“書(shū)香家庭”，強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和有效方式。

三、結(jié)語(yǔ)

閱讀對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要性不言而喻，而家庭環(huán)境是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵因素。所以構(gòu)建“書(shū)香家庭”是強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力的有效途徑和方式。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

張抗抗（1983.03—），女，漢族，甘肅靜寧縣人，現(xiàn)供職于靜寧縣南關(guān)小學(xué)，一級(jí)教師，大學(xué)本科。研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

*課題項(xiàng)目：本文為平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)2020年中小學(xué)居家閱讀規(guī)劃專(zhuān)項(xiàng)課題PLZY（2020）112《后疫情時(shí)期以構(gòu)建“書(shū)香家庭”為途徑提高學(xué)生閱讀能力的實(shí)踐探究》階段性成果。