初中數學小組合作學習是提高課堂教學效率的捷徑

陳龍萬

在初中數學教學過程中，教師往往要求學生牢記許多模式。這樣，學生在以后的學習中，符合這些模式的數學問題就能得到解決。然而，學生在記憶和運用這些模式的過程中，往往會形成一定的思維定勢，養成一種機械的、呆板的解決問題的習慣，成為束縛其解決問題的絆腳石。在數學教學課堂中，我們應該著力培養學生從多角度、多元化、多維式去考慮問題，讓學生通過學習課本知識，融會貫通地運用知識解決實際問題。傳統的教育思想和教學方法有不少是值得繼承和發揚的珍寶，但也有不少落后陳腐的觀念影響著今天的教育。由于受傳統教育模式的束縛，數學課堂教學中還沒有跳出傳統的教學模式，普遍存在忽視學生主體地位、忽視知識的發生過程、忽視學生的情感態度的現象，只注重教師的“教”，而忽視學生的“學”，老師講解多，學生思考少;一問一答多，研討交流少;操練記憶多，鼓勵創新少;強求一致多，發展個性少;照本宣科多，智力活動少;應付任務多，精神樂趣少。造成了學生學習興趣不高，學習負擔過重，探索精神與創新意識的匱乏，從而出現孤僻、狹隘、盲目自尊、自高自大以及個人主義等不良傾向，極大妨礙了全體學生整體素質的提高。合作意識與創新能力是現代人才必備的素質之一，如何在數學課堂上培養學生具有合作意識和探索創新的精神，如何提高數學課堂的教學效率？小組合作學習是一條很好的途徑。……