新課程、新高考背景下高中英語閱讀教學策略研究

楊金鳳

河南省教育科學規劃課題，新課程背景下高中英語閱讀教學研究，2021YB1510

摘要：面對2020年修訂版新課程標準提出發展英語學科核心素養的新要求，面對當前新高考改革英語閱讀分值比重增加之大趨勢，針對現階段普通高中英語閱讀教學存在的共性問題和亟待改進之處，本文以貫徹落實新課程標準為核心，以分析新高考英語試題題型為導向，以提升高中生英語閱讀能力為目標，著重研究當前高中英語閱讀教學現狀和存在的共性問題，最后提出了具有指導意義并切實可行的高中英語閱讀教學方法。

1設計多元化的英語閱讀教學活動，滿足學生個性化需求

傳統的英語教學活動僅僅局限于導入、泛讀、精讀以及課后練習等環節，閱讀活動內容固定且單一，閱讀教學過程中并未設計能夠培養學生自主探究，深入討論的閱讀活動，不利于學生思維能力的拓展，因此，英語閱讀教學活動設計應具有多元化，實用性和趣味性特點，必須涵蓋聽、說、讀、寫等四方面內容，文章導入環節應具有新意，在傳統的圖片以及問題導入課文內容的基礎上，英語教師可充分利用當前信息技術手段和資源，添加視頻或音頻資源，既做到了與時俱進，又能引起學生閱讀興趣，起到引導學生主動思考的巧妙作用，例如在教授北師大版新教材模塊一unit1lesson3這一課時，教師可在網上下載關于志愿者的演講或視頻，利用視頻導入，順其自然進入篇章主題，以更加視覺化的方式，讓學生對志愿生活有了更為直觀的印象，此外，適當增加頭腦風暴，小組討論，自主探究學習等環節，讓學生運用已有的詞匯表達出志愿生活所面臨的挑戰和困難，以及做志愿的好處。閱讀教學活動中，精讀泛讀相結合，泛讀時可適當播放文本聽力，教師可指導學生跟讀，既能讓學生快速了解文本大意，又能糾正學生的語音和語調。此外，泛讀環節，教師應給予學生泛讀指導，可提示學生就文章標題預測文章內容，閱讀時重點關注文章首尾段以及每個自然段開頭部分，讓學生能夠在初次閱讀時便能快速而高效地把握文章中心思想以及核心脈絡。在精讀環節，教師在充分尊重學生主體地位的基礎上，也應發揮好教師的引領示范作用，既要留給學生充足時間去讀文本材料，又要引導學生關注篇章體裁，帶領學生劃分文章結構，歸納概括段落大意以及獲取關鍵細節信息。閱讀教學后，教師必須設計好相關的課后鞏固活動，可設置相關復述課文，讀后續寫等教學活動，既培養學生聽中讀、讀后說、說完寫等英語語言能力，又切實提高了學生英語閱讀興趣，不僅加深了學生對文章的理解，而且能滿足高中生個性化學習的需求，力求使得每位學生都能在自己擅長的領域發揮所長。

2以信息技術和網絡技術支持為依托，豐富英語閱讀素材

當今世界，日新月異，飛速發展的信息技術不僅為普通高中英語教學帶來了很多顯而易見的好處，也為教師們傳道授業解惑提供了極大便利，但是，在具體的英語教學中，尤其是在普通高中英語閱讀教學中，仍有很多教師固守傳統僵化的英語教學模式，一味地依賴于教材文本，未能充分利用信息技術支持，為學生提供最新英語語篇素材，拓展學生的知識面和閱讀面。英語閱讀在英語學科教學中發揮著舉足輕重的作用，而大量閱讀英語文章是培養學生英語語感最為直接而有效的方式。眾所周知，地地道道的英語原文則包含了豐富的語言文化知識，蘊藏著濃厚的文化內涵，是陶冶學生情操，開闊他們的文化視野，培養學生形成正確的人生觀、價值觀以及辯證思維方式的重要載體，因此，英語教師在一線英語教學中應善于借助于現代信息技術資源，在立足于英語課本閱讀教學的基礎上，注重拓寬學生的閱讀面，及時為學生提供具有趣味性、時代性且文章篇幅長短適宜又符合高中生現階段英語閱讀水平的材料。英語教師可從外媒網站或英文報刊雜志中選取話題適宜的英文閱讀素材，其中尤其要重視發揮英文報刊的作用，新課程標準也明確肯定了英文報刊雜志在豐富英語學習資源方面所發揮的巨大作用，英文報刊雜志文章更新速度快，不僅緊跟時代發展的潮流，而且也涵蓋政治、經濟、文化、科技、體育、生活、生態以及社會等方方面面的內容，既具有較強的實效性，又能圖文并茂地滿足當前高中生們強烈的求知欲和好奇心，此外，一些核心報刊雜志上刊登的文章大都具有長難度適中、體裁新穎、內容健康向上、具有較強的趣味性的特點，高中生如能時常閱讀外文報刊雜志，久而久之養成閱讀原文報刊雜志的習慣，不僅能夠對西方國家文化有了基礎了解，也能增強本國文化自信，既能拓寬他們的詞匯量和閱讀量，又能緩解來自學習和生活中的壓力，一舉數得，具有較強的可行性和實用性。此外，英語教師也可以借助于多媒體，向學生們播放Ted上名人演講視頻，學生們觀看視頻后，可依據自身觀看內容，展開積極討論，激活話題詞匯，概括視頻信息等。在信息技術以及網絡技術的支持和輔助下，學生們不僅能夠接觸到內容全面、形式豐富的閱讀材料，了解生活中常見的語篇類型，掌握不同文章的行文結構、文體體征以及特定的表達技巧，也能通過閱讀學會欣賞英語語言的魅力，提高自身審美和鑒賞能力，不僅可以全面了解西方文化也能增強自身對漢語文化的認同感和自信心。

小結

英語教師們既要全面增強高中生的英語語言閱讀理解能力，發展學生的英語語言思維能力、知識遷移能力以及學用能力，更要落實新課程標準中提出的立德樹人的根本任務。相關的教育教研部門也應重視英語閱讀教學策略在英語閱讀教學實操中的運用，如有必要，也可組織專人學習和研討，并將其推廣到廣大學校的英語閱讀教學活動中。

參考文獻：

[1] 王洪明.高中英語閱讀素養的構建[J].教學與管理，2017（08）：49-51.

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