芻議雙減政策在幼兒園教育中的落實

李杰婷

摘要：幼兒園教育是我國啟蒙教育的重要代表形式，也是連接幼兒家庭和學(xué)校教育的重要橋梁。因此，幼兒園教育應(yīng)具有強烈的啟蒙性特征，指導(dǎo)幼兒認(rèn)識最基本的道理，掌握最基礎(chǔ)的知識即可。但在當(dāng)下，有相當(dāng)一部分家長對教育的認(rèn)知存在錯誤，為了讓自己的孩子不輸在所謂的起跑線上，從幼兒園教育開始便為子女安排了非常繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，這不僅造成了幼兒學(xué)習(xí)壓力的增加，同時也產(chǎn)生了一定的畏學(xué)心理。因此，本文結(jié)合雙減政策的相關(guān)內(nèi)容詳細(xì)闡述幼兒園教育教學(xué)工作的開展。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;雙減政策;教師;幼兒家長

2021年7月，我國教育部印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，這一文件的頒布預(yù)示著雙減政策的正式出臺。而在落實該項政策的過程中，我們不僅要詳細(xì)解讀整個義務(wù)教育階段的整體教育教學(xué)工作，同時也要對學(xué)前教育這一和義務(wù)教育階段有著密切相關(guān)性的學(xué)段保持足夠的重視。特別是在當(dāng)下，有相當(dāng)一部分幼兒正在面臨著與他們自身年齡特點和實際學(xué)習(xí)能力并不吻合的諸多課外教育培訓(xùn)工作。作為教師的我們，要對這一問題保持足夠的重視和關(guān)注，減輕幼兒的課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

一、緩解教育內(nèi)卷產(chǎn)生的教育教學(xué)壓力

近年以來，天價學(xué)區(qū)房和貴族幼兒園這兩個名詞在整個社會層次上有著很高的熱度，而之所以導(dǎo)致天價學(xué)區(qū)房和貴族幼兒園的出現(xiàn)，很重要的一個原因是教育內(nèi)卷問題。有相當(dāng)一部分的家長為了讓自己的子女不輸在起跑線上，從幼兒園教育是幼兒園之前都對自己的子女制定了非常嚴(yán)格的學(xué)習(xí)教育計劃。雙減政策的提出直接指向這一方面，所以，作為教師的我們要盡自己最大的能力緩解教育內(nèi)卷產(chǎn)生的教育教學(xué)壓力。該項工作的具體落實主要分為以下幾步：第一，游戲化教學(xué)法在整個幼兒園教育中的廣泛應(yīng)用。游戲化教學(xué)模式在幼兒園教育中的應(yīng)用可以有效提升幼兒學(xué)習(xí)的整體趣味性。通過教學(xué)的方式優(yōu)化給予幼兒歡樂的學(xué)習(xí)氛圍和輕松的成長環(huán)境最大程度上彰顯了以人為本的教育理念。因此，在教育過程中，我們要善于將游戲化的教育理念充分融合在各項教育教學(xué)活動中，讓幼兒感受到教育的魅力與歡樂。第二，教育思維的轉(zhuǎn)變。信息化社會對人才的需求發(fā)生了變化，如何培養(yǎng)“創(chuàng)新人”？“雙減”之后，幼兒教師不能只是學(xué)科入門知識的傳遞者，要尊重孩子的個性化差異，讓孩子有個快樂而有意義的童年，當(dāng)然不僅如此，幼兒教師也要因人施教，讓孩子成為當(dāng)今社會需要的人才。這句話實踐起來談何容易？隨著技術(shù)的發(fā)展，新一代幼兒是互聯(lián)網(wǎng)的原住居民，他們的思維方式和我們幼師不一樣。而且社會對人才的需求在變化，學(xué)前教育的目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也會發(fā)生變化。

二、進一步明確教師的教學(xué)定位和身份角色

雙減政策在落實過程中對實際教學(xué)工作有著很強的指導(dǎo)意義，其中最為明顯的一項莫過于教師身份的轉(zhuǎn)變的角色定位的進一步清晰確定。本文認(rèn)為，教師需要扮演好以下幾種角色：第一，教育教學(xué)工作的觀察者。在整個幼兒園教育體系中，教師要扮演好教育教學(xué)工作的觀察者角色，特別是能夠結(jié)合實際情況減少幼兒所負(fù)擔(dān)的家庭親子作業(yè)。考慮到當(dāng)下的生活節(jié)奏較快，家長在陪伴幼兒成長的同時也要肩負(fù)起整個家庭的重任，如果教師布置的課后親子作業(yè)過于繁重，增加家長的家庭生活壓力的同時也不利于幼兒更加快樂的學(xué)習(xí)和健康成長。親子作業(yè)是一種非常好的作業(yè)形式，但是只有將其控制在一個合理的數(shù)量范圍內(nèi)，才能提升整體教育效果。第二，幼兒健康成長的伴隨者。教師不僅是傳道授業(yè)解惑的育人者，更是伴隨著幼兒人生成長和發(fā)展的良師益友。陪伴幼兒度過歡樂的啟蒙教育時光不僅可以幫助他們形成良好的心態(tài)和認(rèn)知狀態(tài)，同時也能最大程度上幫助他們解決在生活學(xué)習(xí)中遇到的相關(guān)問題。在陪班幼兒成長的過程中，教師要著手對整個幼兒園的課程教育體系進行改革。幼兒園教育主要分為學(xué)習(xí)和成長這兩個板塊，前者側(cè)重于知識傳授后者側(cè)重于健康發(fā)展。在雙減政策的指導(dǎo)下，整個課程體系在優(yōu)化的過程中要努力實現(xiàn)二者之間的均衡，不宜給幼兒過多的學(xué)習(xí)壓力，讓他們在學(xué)習(xí)之余有一定時間娛樂休息。課程體系的構(gòu)建也要隨著幼兒園的班型變化而變化，小班幼兒在課程體系建設(shè)過程中更加側(cè)重于健康成長部分，隨著幼兒年齡增加知識性內(nèi)容逐漸增多，這也有助于和義務(wù)教育順利接軌。

三、結(jié)語

雙減政策的提出極大程度上符合我國當(dāng)下的實際教育狀況，不僅對義務(wù)教育階段整體教育質(zhì)量的提升有著非常重要的促進作用，同時對學(xué)前啟蒙教育的教學(xué)工作改善和優(yōu)化也產(chǎn)生了強烈的指導(dǎo)。作為教師的我們，要對雙減政策有一個深入研究，充分發(fā)揮教育教學(xué)主觀能動性，全面提升幼兒園整體教育質(zhì)量。

參考文獻：

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