信息技術提高中學書法教學效率的策略

摘要：“書法進校園”和國家教育部“雙減”政策的實施，體現(xiàn)了國家對學生素質(zhì)全面發(fā)展的要求，也再次凸顯書法課程在中學課程教育體系的重要地位。筆者近年來在書法教學中結(jié)合信息技術的運用，在課堂教學實踐中可以有效提升教學效率。信息技術與書法教學結(jié)合，可以全面發(fā)展學生書法審美能力、提升學生書法的臨摹水平以及培養(yǎng)學生書法作品的創(chuàng)作能力。

關鍵詞：信息技術 書法 教學效率

筆者就職于市區(qū)一所普通中學，在已有的教學硬件條件下，通過信息技術解決書法教學中的困難，在有限的課堂時間和教學周期里把書法教學效果最佳化，提升學生的書法審美能力、書寫技法水平以及書法藝術情感。

一、利用信息技術展現(xiàn)書法豐富的內(nèi)涵，發(fā)展學生書法審美能力。

創(chuàng)設聲畫環(huán)境，升華書法欣賞感受。欣賞歷代書法名碑名帖時，我們經(jīng)常從作品的背景入手，了解作品創(chuàng)作的歷史。僅憑文字和語言描述很難讓生活閱歷有限的中學生實現(xiàn)直觀的感受，因此可以利用信息技術創(chuàng)設生動的聲畫環(huán)境，升華書法欣賞的感受。如欣賞王羲之的作品《蘭亭集序》時，可以利用信息技術播放蘭亭地理位置錄像以及晉代時期“流觴曲水”的飲酒賦詩的場面（如圖1），讓學生感受《蘭亭集序》創(chuàng)作時背景環(huán)境的輕松浪漫，理解王羲之激情飛揚的創(chuàng)作狀態(tài)，提高教學效率。[1]

涉獵網(wǎng)絡書法資源，豐富教學內(nèi)容??? 。課內(nèi)教材有限，網(wǎng)絡可以補充豐富的教學資源。如進行柳公權《玄秘塔碑》欣賞教學時，可以通過網(wǎng)絡平臺或者軟件下載分析字帖特征的動畫和專家解讀字帖的視頻，讓學生短時間內(nèi)可以獲得豐富精簡的字帖介紹知識，節(jié)約教學時間，提高教學效率。

關注書法展訊，實現(xiàn)生活與藝術交融。書法欣賞課堂上，由于古代書法作品創(chuàng)作年代久遠，作品的風格和形式容易讓學生學生產(chǎn)生距離感，讓學生局限的認為書法藝術與現(xiàn)代生活是區(qū)分開來，書法藝術并不實用。

書法教師可以密切關注周邊博物館、美術館以及高校的書法展覽資訊，通過觀展把優(yōu)秀新穎的書法作品通過拍照或錄像的形式，在課堂上再現(xiàn)給學生欣賞，讓學生了解現(xiàn)代書法藝術的發(fā)展情況。如展示廣州美術學院本科生畢業(yè)展的一幅關于書法的作品（如圖2），這件作品把我們熟悉的各種書體字樣烙刻在灰色的易拉罐體上，一下子就拉近了書法藝術與我們生活的距離，讓學生感受到書法藝術可以如此親切而且觸手可及，提高學生的書法鑒賞興趣。

二、利用信息技術，提高學生書法臨摹水平。

傳統(tǒng)的書法課堂教學采用集體授課：一位老師現(xiàn)場示范，40-50位學生觀看示范后進行練習。這種模式下，只有少部分人能觀看仔細老師的示范內(nèi)容，教學時間有限，老師很難有單獨輔導學生的時間，學生收獲很少。

利用信息技術中實物展臺進行現(xiàn)場示范講解，可以用大尺寸的投影屏幕展現(xiàn)清晰的示范過程，通過放大和縮小鏡頭可以觀察手指運筆動作和筆畫快慢、輕重、干濕效果。

亦可以在課前錄制好示范視頻，用手機視頻編輯軟件進行編輯，添加字幕、配背景音樂或者旁白錄音，細化教學重點，突破教學難點。與此同時，教師在學生觀看示范視頻的間隙，進行課堂巡回指導，及時糾正課堂紀律問題，讓學生回歸專注的學習狀態(tài)。

學生練習階段重復播放示范視頻，可以讓學習接受能力較弱的學生，重溫一遍臨習方法和步驟，信息技術這時充當了“老師”實現(xiàn)強化輔導學生的功能;對于學習能力較強的學生，書法教師可以進行針對性輔導，提高學生的學習要求，更好地激發(fā)學生的學習動力，達到分層次教學，因材施教的目的。[2]

三、利用信息技術，培養(yǎng)學生的書法作品創(chuàng)作能力。

常言道：“書法學習臨帖是方法，出帖才是目的”，既要學進去，又要帶著知識跳出來。目前中學生受學習時間和書寫水平制約，書法作品創(chuàng)作對學生而言是極難的事情。

筆者結(jié)合自身書法學習的經(jīng)驗與教學實踐，可以用書法學習有關的APP如“書法寶”、“不厭書法”、“以觀書法”等，瀏覽歷代名家書法作品汲取創(chuàng)作靈感，豐富作品創(chuàng)作的形式，還可以搜索不同書體、書家、字帖風格的字體進行集字創(chuàng)作。在手機就可以實現(xiàn)操作，省去購買書體字典的費用，節(jié)省翻閱字典的時間。而且集字效果可以調(diào)節(jié)成對比明顯的白底黑字或者原碑帖截圖的原色字體，點擊即生成集字內(nèi)容的圖片，輕松打印便能夠作為創(chuàng)作的素材。

這種便利的集字方式，可以讓學生書法創(chuàng)作快速入門，開拓書法創(chuàng)作的風格，靈活置換創(chuàng)作內(nèi)容，激勵學生自由大膽地創(chuàng)作。創(chuàng)作使學生書法學習煥發(fā)更強烈的成就感，信息技術為書法創(chuàng)作插上無形的翅膀，讓學生書法學習的天地里飛得更高、更遠。

信息技術的高速發(fā)展已經(jīng)深入到生活的各個層面，書法教學伴隨著信息技術的強有力的支持正以親切生動、靈活便捷的形式走進學生生活和精神世界。書法教師在加強書法技能和理論知識修養(yǎng)的同時，要注重掌握信息技術的使用方法，讓信息技術更好地為中學書法教學服務，開創(chuàng)高效率的書法教學新模式。

參考文獻：

[1]張玲瓏，龍高燕.整合傳統(tǒng)與現(xiàn)代，開創(chuàng)書法教學新篇章——多媒體技術在書法教學的運用[J].中國教育信息化，2011，（20）：41.

[2]武小安，多媒體技術在初中書法課堂教學中的運用探索[J]新課程（中），2014，（11）：90.

曾婉芬 廣東省惠州市田家炳中學