中職語文課程特色建設的探究

胡海利

摘要：語文課程建設設置對于辦好中職文科專業具有重要的意義，中職學校必須要具有自己的特色，要與傳統的課程體系有區別。本文通過對中職語文課程建設結合社會需求，提出了培養應用型中文人才的目標，并提出了一些可行性的建議以供參考。

關鍵詞： 課程建設 中職語文人文素養

課程建設是教學計劃的核心部分，這不僅是落實教育目標的前提，而且還關系到培養對象和培養目標，可以說是決定教學質量的首要因素。因此，對于中職學校來說，課程設置是否合理科學直接影響到培養人才的合格與否。中職語文專業滿足了社會的需求和受教育者的愿望，實現了語文專業的多元化特色，同時這也是大眾化中等教育形勢下對中職院校提出的要求。

一、中職語文課程建設改革內容

1.教改內容

主要了解中職學校語文課程改革情況，包括教學內容、組織形式、教學方法與手段、教學評價等情況。特別注重實地查看與學習“中等職業教育中語文課是否應該注重語文素養的提升”“中等職業教育語文課的教學內容”“中等職業教育語文課的有效教學模式”“如何在中等職業教育語文課堂中引導學生培育社會主義核心價值觀”等關鍵問題。

2.建設目標

（1）提升中職學生的文化涵養。通過學習博大精深的中華文化，進一步端正學生的學習態度，激發學習熱情，養成良好的道德修養、健康的審美情趣和健全的人格，培養社會責任感。

（2）提升中職學生的語文應考能力。從提高學生語文基礎能力、寫作能力和綜合素質出發，力求在教學內容、教學實踐、課程考核評價等相關教學環節有更大的突破和創新，高效提高學生語文應用能力，提高學生的升學應考能力。

（3）培養中職學生的良好學習習慣。引導學生講究科學的學習方法，能通過網絡、影視、書報、雜志等各種文化傳媒來擴大閱讀范圍，能運用網絡平臺查找資料，研究問題，進行人際交流。

（4）提高中職學生的社交能力。學語文用語文，并能正確辨別和對待各種社會語言現象，正確理解和運用規范語言，具有適應現代社會就業、交往和繼續學習需要的口語交際、閱讀和寫作的基本能力。

二、明確中職語文課程建設重點

1.建設方向

針對上述問題，中職學校應進行語文教學改革實踐，以學生的職業能力為本位，明確中職語文課程培養方向，在課程模式和教學對策上必須進行有針對性的一體化改革，注重培養中職學生的語基能力、寫作能力、口語交際能力，提升學生的人文素養、職業素養等。

2.設計理念

（1）夯實語文基礎，培養基本能力。中職語文課程設計應根據職業教育發展和學生個體成長的特點，探索適合不同基礎學生的教學方法，通過基本技能的訓練，引導學生重視語言的積累與感悟，夯實學生的語文基礎知識，培養學生的閱讀、寫作、口語交際等基本能力。

（2）提升人文素養，強化職業素質。人文性是語文學科與生俱來的天然屬性，中職語文課程要充分發揮語文學科的人文性，致力于培養學生審美能力，提高學生的人文素養，豐富其個性，完善其人格，強化學生自身的職業素養，促進職業生涯更好地發展。

（3）加強語文實踐，彰顯職教特色。根據“以就業為導向，以能力為本位”的職業教育思想，語文課程必須順應時代發展的需要，開展實踐性教學。充分利用當代社會所提供的豐富的語文教學資源，加強書本學習與專業課程、職業生涯、社會生活之間的聯系，引導學生在“職業化”內容的語文實踐中強化應用，彰顯中等職業教育職業性、技術性、實用性的特色。

三、語文課程建設改革措施

1. 課程設置緊緊圍繞教學目標，加強學科建設

依據實踐性、綜合性教學目標的要求，中職學校在制定培養計劃的過程中，應該體現出適應面廣、綜合素質高、實踐能力強、專業知識扎實的培養目標，課程體系的建設方面，應該考慮到文理互相滲透，理論教學和實踐教學相結合，并做到在課程建設層析上有提高，內容上有所創新。

2. 依據現實狀況隨時調整課程計劃

為了保證教育的科學性和規范性，語文課程的設置上必須要保持自身的靈活性，這是這門課程的特點所決定的。為了加強人才培養的針對性，對課程計劃要進行不斷的微調，如為了使課程的銜接更加合理，可以調整教學學期的教學課時。通過不斷的進行課程調整，可以提高人才的培養質量，增強培養特色的鮮明性。

3.語文服務專業教學

中職語文教學應以專業需求為切入點，根據不同專業要求，研讀教材，從不同的角度挖掘教學內容中的專業特點，找準語文與專業技能相關聯、與職業能力培養相溝通的突破口，采取“一文多教”的教學策略，真正實現語文教學與專業技能學習的最大融合。這種融合對中職語文教師的備課提出了新的要求，需要進一步了解專業特點和學生需求，并不斷完善自己的教學水平和教學方式的改革創新，同時也充分發揮了學生學習的主觀能動性。

4.構建多元化評價體系

中職學校語文優質課程綜合改革以提高學生職業能力和多元發展為目標，以就業崗位對語文學科知識需求為核心，圍繞學生“就業崗位需要”“升學應考能力”和“終身能力發展需求”三個維度進行有效評價，構建職業能力本位的課程評價體系。課程評價的具體實施要做到評價主體的多元性、評價內容的全面性、評價方法的多樣性、評價過程的發展性。

總之，語文課程建設應在課程構建、目標設置、教學方法手段、課程評價等多方面進行改革與創新，才能提高學生的應考能力，才能培養學生“專業技能和人文素養融合發展”，以適應現代社會對高素質技能型人才的需求。50F41E50-E541-49DA-9C77-BB6E1B4440DC