中職語文課程特色建設(shè)的探究

胡海利

摘要：語文課程建設(shè)設(shè)置對于辦好中職文科專業(yè)具有重要的意義，中職學(xué)校必須要具有自己的特色，要與傳統(tǒng)的課程體系有區(qū)別。本文通過對中職語文課程建設(shè)結(jié)合社會需求，提出了培養(yǎng)應(yīng)用型中文人才的目標(biāo)，并提出了一些可行性的建議以供參考。

關(guān)鍵詞： 課程建設(shè) 中職語文人文素養(yǎng)

課程建設(shè)是教學(xué)計劃的核心部分，這不僅是落實教育目標(biāo)的前提，而且還關(guān)系到培養(yǎng)對象和培養(yǎng)目標(biāo)，可以說是決定教學(xué)質(zhì)量的首要因素。因此，對于中職學(xué)校來說，課程設(shè)置是否合理科學(xué)直接影響到培養(yǎng)人才的合格與否。中職語文專業(yè)滿足了社會的需求和受教育者的愿望，實現(xiàn)了語文專業(yè)的多元化特色，同時這也是大眾化中等教育形勢下對中職院校提出的要求。

一、中職語文課程建設(shè)改革內(nèi)容

1.教改內(nèi)容

主要了解中職學(xué)校語文課程改革情況，包括教學(xué)內(nèi)容、組織形式、教學(xué)方法與手段、教學(xué)評價等情況。特別注重實地查看與學(xué)習(xí)“中等職業(yè)教育中語文課是否應(yīng)該注重語文素養(yǎng)的提升”“中等職業(yè)教育語文課的教學(xué)內(nèi)容”“中等職業(yè)教育語文課的有效教學(xué)模式”“如何在中等職業(yè)教育語文課堂中引導(dǎo)學(xué)生培育社會主義核心價值觀”等關(guān)鍵問題。

2.建設(shè)目標(biāo)

（1）提升中職學(xué)生的文化涵養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)博大精深的中華文化，進一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)、健康的審美情趣和健全的人格，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

（2）提升中職學(xué)生的語文應(yīng)考能力。從提高學(xué)生語文基礎(chǔ)能力、寫作能力和綜合素質(zhì)出發(fā)，力求在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實踐、課程考核評價等相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)有更大的突破和創(chuàng)新，高效提高學(xué)生語文應(yīng)用能力，提高學(xué)生的升學(xué)應(yīng)考能力。

（3）培養(yǎng)中職學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能通過網(wǎng)絡(luò)、影視、書報、雜志等各種文化傳媒來擴大閱讀范圍，能運用網(wǎng)絡(luò)平臺查找資料，研究問題，進行人際交流。

（4）提高中職學(xué)生的社交能力。學(xué)語文用語文，并能正確辨別和對待各種社會語言現(xiàn)象，正確理解和運用規(guī)范語言，具有適應(yīng)現(xiàn)代社會就業(yè)、交往和繼續(xù)學(xué)習(xí)需要的口語交際、閱讀和寫作的基本能力。

二、明確中職語文課程建設(shè)重點

1.建設(shè)方向

針對上述問題，中職學(xué)校應(yīng)進行語文教學(xué)改革實踐，以學(xué)生的職業(yè)能力為本位，明確中職語文課程培養(yǎng)方向，在課程模式和教學(xué)對策上必須進行有針對性的一體化改革，注重培養(yǎng)中職學(xué)生的語基能力、寫作能力、口語交際能力，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等。

2.設(shè)計理念

（1）夯實語文基礎(chǔ)，培養(yǎng)基本能力。中職語文課程設(shè)計應(yīng)根據(jù)職業(yè)教育發(fā)展和學(xué)生個體成長的特點，探索適合不同基礎(chǔ)學(xué)生的教學(xué)方法，通過基本技能的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生重視語言的積累與感悟，夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作、口語交際等基本能力。

（2）提升人文素養(yǎng)，強化職業(yè)素質(zhì)。人文性是語文學(xué)科與生俱來的天然屬性，中職語文課程要充分發(fā)揮語文學(xué)科的人文性，致力于培養(yǎng)學(xué)生審美能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富其個性，完善其人格，強化學(xué)生自身的職業(yè)素養(yǎng)，促進職業(yè)生涯更好地發(fā)展。

（3）加強語文實踐，彰顯職教特色。根據(jù)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職業(yè)教育思想，語文課程必須順應(yīng)時代發(fā)展的需要，開展實踐性教學(xué)。充分利用當(dāng)代社會所提供的豐富的語文教學(xué)資源，加強書本學(xué)習(xí)與專業(yè)課程、職業(yè)生涯、社會生活之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在“職業(yè)化”內(nèi)容的語文實踐中強化應(yīng)用，彰顯中等職業(yè)教育職業(yè)性、技術(shù)性、實用性的特色。

三、語文課程建設(shè)改革措施

1. 課程設(shè)置緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，加強學(xué)科建設(shè)

依據(jù)實踐性、綜合性教學(xué)目標(biāo)的要求，中職學(xué)校在制定培養(yǎng)計劃的過程中，應(yīng)該體現(xiàn)出適應(yīng)面廣、綜合素質(zhì)高、實踐能力強、專業(yè)知識扎實的培養(yǎng)目標(biāo)，課程體系的建設(shè)方面，應(yīng)該考慮到文理互相滲透，理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合，并做到在課程建設(shè)層析上有提高，內(nèi)容上有所創(chuàng)新。

2. 依據(jù)現(xiàn)實狀況隨時調(diào)整課程計劃

為了保證教育的科學(xué)性和規(guī)范性，語文課程的設(shè)置上必須要保持自身的靈活性，這是這門課程的特點所決定的。為了加強人才培養(yǎng)的針對性，對課程計劃要進行不斷的微調(diào)，如為了使課程的銜接更加合理，可以調(diào)整教學(xué)學(xué)期的教學(xué)課時。通過不斷的進行課程調(diào)整，可以提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，增強培養(yǎng)特色的鮮明性。

3.語文服務(wù)專業(yè)教學(xué)

中職語文教學(xué)應(yīng)以專業(yè)需求為切入點，根據(jù)不同專業(yè)要求，研讀教材，從不同的角度挖掘教學(xué)內(nèi)容中的專業(yè)特點，找準(zhǔn)語文與專業(yè)技能相關(guān)聯(lián)、與職業(yè)能力培養(yǎng)相溝通的突破口，采取“一文多教”的教學(xué)策略，真正實現(xiàn)語文教學(xué)與專業(yè)技能學(xué)習(xí)的最大融合。這種融合對中職語文教師的備課提出了新的要求，需要進一步了解專業(yè)特點和學(xué)生需求，并不斷完善自己的教學(xué)水平和教學(xué)方式的改革創(chuàng)新，同時也充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

4.構(gòu)建多元化評價體系

中職學(xué)校語文優(yōu)質(zhì)課程綜合改革以提高學(xué)生職業(yè)能力和多元發(fā)展為目標(biāo)，以就業(yè)崗位對語文學(xué)科知識需求為核心，圍繞學(xué)生“就業(yè)崗位需要”“升學(xué)應(yīng)考能力”和“終身能力發(fā)展需求”三個維度進行有效評價，構(gòu)建職業(yè)能力本位的課程評價體系。課程評價的具體實施要做到評價主體的多元性、評價內(nèi)容的全面性、評價方法的多樣性、評價過程的發(fā)展性。

總之，語文課程建設(shè)應(yīng)在課程構(gòu)建、目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)方法手段、課程評價等多方面進行改革與創(chuàng)新，才能提高學(xué)生的應(yīng)考能力，才能培養(yǎng)學(xué)生“專業(yè)技能和人文素養(yǎng)融合發(fā)展”，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對高素質(zhì)技能型人才的需求。50F41E50-E541-49DA-9C77-BB6E1B4440DC