基于主題意義探究的高中英語閱讀教學實踐

曾苗苗

摘要：隨著新課改的開展以及核心素養的提出，以主題意義為核心進行閱讀教學設計，挖掘英語學科的育人價值，成為眾多教學研究者和實踐者的基本共識。本文以北師大版高中英語必修三第八單元Roots and Shoots閱讀教學實踐為例，結合教育現狀，具體介紹教師如何設計探究閱讀語篇主題意義的學習活動。

關鍵詞：主題意義;高中英語;閱讀教學

一、引言

普通高中課程標準（2017年版2020年修訂）（下稱《課標》）指出，英語課程應該把對主題意義的探究視為教與學的核心任務，并以此整合學習內容，引領學生語言能力、文化意識、思維品質和學習能力的融合發展（教育部，2020）。《課標》將探究主題意義視為“核心任務”和“最重要的內容”。為此，一些學者做出了很多努力，取得了一定的成效，但部分英語教師在教學中對此認識不夠，仍將重點放在單詞教授與句法講解上，這種停留在形式層面的教學方式忽視了教學的育人功能。因此，本文將結合具體案例進一步探討如何實施“基于主題意義探究”的高中英語閱讀教學。

二、基于主題意義探究的高中英語閱讀教學案例分析

本文以北師大版高中英語必修三Unit 8 Roots and Shoots為例，簡述基于主題意義探究的高中英語閱讀教學思路。本課的主題語境為：人與自然，主題為環境保護與節能。該文本結構清晰，可讀性與話題性較強。課文主要介紹了由Jane Goodall創辦的環保組織——根與芽;并描述了該組織名稱的含義以及創辦者Jane Goodall是如何鼓勵個人和組織為保護環境和節能減排做出貢獻的，進一步啟示人們從自我做起，從身邊的小事做起，樹立保護環境，節約資源的意識。……