初中歷史教學優化措施探討

李小兵

摘要：歷史學科是一門充滿人文、思想及傳統的學科，歷史的學習對學生家國情懷的培養以及道德三觀的樹立具有著十分深遠的影響作用。然而，在傳統的初中歷史教學課堂中由于應試教育理念的束縛，教師的歷史教育觀往往會有所偏頗，導致初中歷史教學實效低下。本文將基于此背景，結合初中歷史教學課堂，談一談初中歷史教學優化的具體措施。

關鍵詞：初中歷史;教學課堂;優化;措施

當前，在新課改教學理念的影響下，使得學生成為身心素養全面發展的人才已然成為了重點教學任務，要想使得學生身心素養全面發展，就必須注重對學生進行家國情懷的培養。歷史教學課堂是培養學生家國情懷，樹立學生歷史共鳴意識的主要途徑，通過歷史課堂中對英雄人物的刻畫、優良事跡的敘述以及大好河山的描述都能夠有效激發學生的學習興趣，培養學生的家國情懷，從而促進初中歷史課堂教學實效的提升。然而，一些錯誤的教育理念使得歷史教學課堂與教學目的大相徑庭，本文將基于此背景，立足于初中歷史教學課堂現狀的角度，對優化初中歷史教學課堂的具體教學措施展開探討。

一、初中歷史教學課堂存在的問題

在初中歷史教學課堂中，很多教師認為歷史不是主要學科，因此在教學過程中往往沒有認識到歷史知識背后的教育價值，從而削弱了歷史學科的魅力，初中階段的學生他們的思想三觀很容易受到外界的影響，教師的理念與行為久而久之便會對學生的思想造成一定的影響。再加上，歷史是一門充滿著人文及思想魅力的學科，而歷史教材的編寫為了切合傳統教育理念的需要，往往會更加強調歷史的理論性及應試性，而沒有將歷史中的人物及事跡鮮活生動地表現出來，導致學生會認為歷史學科是一門枯燥無味的學科，大大削弱了學生的學習耐心與興趣。歷史教學課堂中存在的以上問題都會造成歷史教學課堂教學實效低下，教學氛圍死氣沉沉，學生的自主性無法得到發揮，從而不利于學生歷史人文素養以及家國情懷的培養。

二、初中歷史教學課堂的優化措施

（一）轉變傳統教學理念，深挖歷史本質

要想對初中歷史教學課堂進行優化，達到提高教學實效的目的，教師就應該轉變傳統教學理念，努力認識到歷史知識的學習價值及意義。具體來說，教學理念的改變要求教師首先應該正確認識歷史知識對學生發展的深遠價值，要摒除應試教育理念的桎梏，將培養學生的家國情懷以及正確的歷史三觀納入初中歷史教學目標中去。其次，教師應該迎合新課改的教學要求，避免采用灌輸式教學模式，要為學生創造自主思考的學習機會，從而達到培養學生自主學習意識的目的。最后，教師應該將教材中的理論歷史知識進行拓展與延伸，引導學生能夠通過理論表面，探尋到歷史知識的本質內涵，從而幫助學生提高歷史核心素養，促進思想三觀的全民發展。

（二）創設歷史教學情境，增強情感體驗

歷史背景是豐富多樣的，有的歷史知識背后蘊含著是感人肺腑的精神力量，有的歷史知識背后蘊含著的是艱辛刻苦的奮斗歷程，教師應該牢牢把握歷史知識的情感風向，并切實教材內容創設不同的歷史教學情境，引導學生在情境中展開更加深入的歷史學習。例如，在學習《東西方文化交流的使者》這一章節的歷史知識時，教師可以通過多媒體為學生創設信息教學情境，將一些著名使者的杰出貢獻通過第一視角具體的呈現給學生們，帶領學生開啟沉浸式體驗。通過歷史情境，引導學生深刻認識世界各民族和平交往的意義以及我國古代元朝的繁榮昌盛，從而有助于增強學生的情感體驗。

（三）采用多元教學方法，激發學習興趣

興趣是保障教學實效的重要法寶，因此教師應該切合初中學生的興趣特征，將其聯系教材內容，在歷史課堂中盡可能地采用多元教學方法，豐富歷史學習課堂，以此來激發學生的學習興趣，喚醒學生的對歷史的敬畏與熱情。例如，在《古代世界文化之旅》教學中，為了讓學生能夠充分體會古代不同世界的文化之美，教師可以采用分組合作的教學模式，引導學生進行分工合作，不同的小組分配不同地域的任務，包括亞洲、歐洲、美洲、非洲大陸等。同時教師應該為學生的成果演示提供機會，引導學生將收集來的資料進行整合加工，有的小組通過制作圖片視頻進行展示，有的小組則通過角色對話的方法進行文化呈現，而有的小組制作了展示海報，這種多樣化的展示途徑不僅豐富了歷史課堂，還促進了學生自主性學習能力的提升。

結束語：

在當前新課改教學理念背景的影響下，傳統的歷史教學理念顯然不再適用于現代化的歷史課堂，為了提高歷史教學實效，保障歷史教學效率，教師就應該對歷史教學展開改進與優化。作為一名初中歷史教師，要從自身思想理念做起，努力認識到歷史教學優化的必要性，竭力為學生構建高效有趣的歷史學習課堂，此外，教師還應該創新教學模式，努力打破傳統教學理念的束縛，盡可能地豐富學生在歷史課堂中的體驗感。只有這樣才能夠在提高歷史教學實效的同時，促進學生歷史素養的發展，以及家國情懷的樹立。

參考文獻：

[1]海雪蓮.新課標背景下初中歷史教學中學生歷史素養的培養[J].讀寫算，2020（30）：2-3.

[2]李敏.新課改背景下初中歷史課堂教學對策探究[J].新智慧，2020（21）：44+48.