雙減背景下初中英語閱讀教學途徑

邱芳

摘要：自《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》生效以來，以國家發展的大局出發，為教育發展提出了更大的要求。減輕學生的作業量和校外培訓環節是“兩個一百年”斗爭歷史十字路口做出的重大戰略決定，這不僅是我們教育理念的重大改變，也是我們教育環境的重大變化。執行“雙減”政策的重要性首先在于落實立德樹人，以提高教育質量。其次是在當前形勢下，如何將課堂作業設計和課堂高效教學深度融合成為初中英語教學質量的關鍵，本文將主要針對“雙減”政策下初中英語閱讀教學提供相應的意見。

關鍵詞：“雙減”;初中英語;作業設計;課堂教學

一、“雙減”政策對于學生成長成才的意義

這份“雙減”政策文件的核心任務，即促進學生的全面成長和健康成長。首先，很長一段時間以來，學校和校外培訓之間的雙重壓力導致學生失去正常的發展時間，造成嚴重的學校焦慮、學生焦慮、排名擔憂和考試焦慮，這種焦慮加劇了一些家長的心理負擔，進而導致社會焦慮。這給發育中的青少年，特別是義務教育階段的青少年以及他們的父母造成了沉重的心理負擔。由于長期的壓力，父母和子女之間缺乏有效的互動，使得年幼的孩子很難培養自信，更不用說培養社會責任感和民族自豪感了。第二，采用"雙減"的原則改變了整個社會的思想觀念。雖然通過高考長期以來一直是評估才能的默認標準，但傳統的才能標準在實踐中有所偏向。"雙減"政策的實施，再加上教育評估的轉變，有助于引導家長、學校和學生改變他們的傳統思維方式，將基于結果的片面觀點轉變為有利于充分發展人的個性的全面觀點。最后，實施"雙減"政策有助于兒童和青少年發現和發揮他們的潛力。這種"雙減"政策使學生有時間和精力參與他們感興趣的各種學習活動和實踐，激發他們的潛力和才智，并將他們的能力轉變為外部的活動和實踐能力。

二、初中英語閱讀教學策略

在雙減的背景下，重點是培養學生的基本能力和核心特征，這是立德樹人基本任務的最有效方法。閱讀教育在英語教學中起著關鍵作用，學生不僅可以通過閱讀拓寬視野，增加單詞量，還可以提高獨立分析和思考的能力。

（一）理解文本和材料中的文化信息

初中八年級階段是形成學生個性和實踐的重要階段。作為閱讀教育的一部分，學前預習學生可以理解文本的背景，引導學生理解文本的文化信息，從而能夠理解文本的文化內容，為學生培養文化個性。教師在教授文化型閱讀文本時，可以通過多媒體等資源添加相關內容，通過比較文化來促進學生的文化理解。不同國家文化之間的差異，從節日到在各種節日上討論禮物，儀式等，增強學生的文化信任，促進民族認同感和對家庭的歸屬感。理解文本和材料中的文化信息是基本文化意識的目標之一。比較中西文化，使學生有能力在中國傳播優秀的傳統文化。

（二）指導學生進行有效閱讀

初中生不僅通過完成教材學習閱讀，還有課外內容。然而，大多數學生在課外閱讀時不會接受老師的指導，目前八年級學生的能力不足以支持他們自己進行高質量閱讀活動的能力，如果他們有閱讀困難，如言語和言語困難，他們就會失去閱讀技巧，使真正的閱讀變得困難。因此，學習和使用閱讀策略可以幫助學生提高獨立于質量的閱讀能力，不僅通過快速理解，而且通過快速捕獲關鍵信息。必要的指導方針在確保有效閱讀方面發揮著重要作用。在學生閱讀文章之前，教師應就閱讀內容提供適當的建議，學生閱讀文章后，應根據文本詢問有關其內容的問題。引導學生規范和組織文章內容，促進閱讀策略的總結，以及他們以綜合方式分析單詞和應用語言知識的能力。

（三）開展分層英語閱讀教學

以班級為導向的教育可以通過適當考慮每個學生的特點來提高整個教育的有效性。閱讀能力是英語掌握能力的具體表現，課堂教育有助于提高學生的學習興趣，這取決于學生掌握英語的水平。這個劃分由兩個級別組成，第一個級別是基于學生的英語閱讀能力和課堂水平，并取決于班級的規模和現實情況，這有利于對閱讀和發展領域教育的了解。其次，有一個基于學生閱讀材料的層次結構，其中具有高閱讀英語能力的學生在文章內容方面與不太合格的學生的任務，語言規則的等級順序，句子長度等不同的任務。它可以幫助學生學習傳播閱讀思想，提高閱讀效率，也可以幫助閱讀能力差的學生提高興趣，提高英語語言能力。準備階段是學習第二語言的重要階段，教師應不斷提高英語閱讀的有效性，以幫助不同層次的學生解決英語閱讀問題。

（四）延伸教學內容

單詞是語言的表達單位，是語言使用的常見形式。文章的主題可以理解，敘述條件可以理解，敘述條件的發展和可能的結果可以預測。這符合基本的英語知識，具有所需的思維目標的質量，允許學生創造想象力，繼續故事，撰寫文章，發表新想法或傳播學生的想法。創造力是學生獲得的知識分組到新的模型或結構中。學生可以通過將他們的想法和意見融入他們正在學習的知識中來增強他們的創造力。創新能力或創造力反映了學生的綜合素質。可以通過延伸教學內容來達到豐富英語閱讀教學的作用。

三、結束語：

有鑒于此，在當前“雙減”政策下，有許多提高課堂效率的方法和途徑，教師應改進教學方法和思維方式。充分利用教師組織課堂的能力，將課堂授課變得生動有趣并將作業和課堂靈活的進行融合，使孩子們能夠在課堂上掌握知識的同時對英語課有更大的興趣。還需要合理地使用互聯網平臺，考慮到現有的新技術，提高學生對英語的理解。與此同時還要及時思考和調整課堂，提升課堂吸引力，減輕作業壓力，使學生能夠在英語課堂上全力投入學習，并逐漸獲得良好的基本英語技能。

參考文獻：

[1]教育部. 義務教育英語課程標準： 2011 年版[S]. 北京： 北 京師范大學出版社，2012： 1.A1ACA07D-7207-4514-AFAB-3DC9A1F6F5C9