初中語文片段寫作的實踐路徑

黃惠

摘要：在初中語文教學中，進行片段寫作，有助于提升中學生的語文寫作能力。結合具體的片段寫作實踐案例，提出中學生片段寫作的實踐路徑：（一）巧設寫作激趣環節，增加學生片段寫作的樂趣。（二）善借評價量表，培養學生評析作文能力。（三）形成“學練評寫”教學模式，保證學生片段寫作的落實。

關鍵詞：

初中語文;片段寫作;興趣;評價量表

在少數民族地區初中階段普遍存在寫作難，教學難的問題。作文教學時間緊、數量少、質量差等的問題，成為語文教學難以攻克的難題。《語文課程標準》中初中語文寫作教學具體建議有：關于“寫作”的目標，第一學段定位于“寫話”，第二學段開始“習作”，降低學生寫作起始階段的難度，重培養學生寫作興趣和自信心。重視學生修改的過程中提高寫作能力。因此，筆者在初中語文課堂教學中做了一些初中語文片段寫作實踐探索。

（一）巧設寫作激趣環節，增加學生片段寫作的樂趣。

語文教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語文學習的方法，為學生創設有利于自主、合作、探究學習的環境。

懷特海說過：興趣是專注和穎悟的先決條件。沒有興趣就不會有進步。怎么才能讓學生保有興趣？一定就是充滿興趣的課堂。筆者認為有興趣的課堂是：引導學生從生活實際出發，喚醒真切的寫作需求。讓學生自由、自愿、無負擔地寫作。創設平等、包容、自信、樂觀的教學課堂。

在七年級上冊單元三《寫人要抓住特點》的寫作訓練中，筆者先預寫一兩篇片段，讓學生猜猜這是誰？……