淺談初中語文教學中的主題閱讀教學

劉冬梅

主題閱讀教學，是指在以學生為主體，教師為主導的新課改理念下，對教材的“再度開發”。即語文閱讀教學中，從學生的學習現狀以及自身特點、課程單元以及教材本身出發，圍繞著由教師和學生共同在教材、課程資源中尋找、整合或挖掘出來的哲學主題或文化主題來進行教學的一種方式。

基于課堂，面向生活，以整合為手段，加強課內外之間的聯系，努力拓寬學生學習語文的空間。一方面，樹立“得法于課內”的意識，堅持以課堂教學為依托，充分利用教學實例，加強基礎知識和基本技能訓練的教學，讓學生從中獲得學習的方法;另一方面，以“得益于課外”為指導思想，在主題的語言教學過程中，努力提高課堂內外的溝通，使學生學會通過各種方式廣泛的學習語言，密切聯系學生生活實際。幫助學生樹立“大語文觀”。因為生活中處處有語文，生活中處處用語文。引導學生將“語文生活化，生活語文化”。

教師應充分利用生活中的現實資源，構建課內外聯系的教學體系，營造內部和外部溝通的、跨學科的最佳語言學習環境，組織豐富多彩的語言實踐活動，努力拓寬語言學習的內容、形式和渠道，讓學生在更廣泛的時間和空間里學習語言，在主題教學實踐中不斷地積累語言，提高語文實踐能力。從而，整體構建語文閱讀教學的一種體系，實現“大語文”教育觀。

一、整體施教，提高閱讀效率

在主題閱讀教學中，教師要遵循“整體性”的教學原則。整體性教學原則不再是傳統的一課書一課書地教，是一個單元一個單元地去教。這時候的單元主題就像藤，一篇篇課文猶如瓜，在教學時，需要用這個“藤”將一個個“瓜”串聯起來。

同學們在同一主題下，閱讀也由課內引申到課外，有助于拓寬閱讀范圍。在教學時，教師都是緊緊圍繞著單元的一個特定主題進行大單元語文教學。教師在實際教學時要關注課堂的教學效率，組織要適當，也要做到有詳有略，有效拓展，讓閱讀教學從課本內延伸到主題閱讀與經典誦讀，這樣也利于更好地培養學生的閱讀興趣，有助于拓寬他們的閱讀面，提升閱讀速度，而且還應了那句“多讀書，好讀書，讀好書”的目標。接下來，教師再指導學生閱讀，展開閱讀教學便水到渠成了。

二、從批注入手，習慣與方法并進

很多學生在閱讀的時候喜歡走馬觀花，把焦點放在了故事的情節上面，對文章中的那些生字生詞一跳而過，對文章的內容理解與情感的體會也是囫圇吞棗……當閱讀完這篇素材時，學生吸收甚微，消化不良，寫起作文來也是無話可說……“讀書不得法等于沒讀”，“教師要傳授給學生一些好的閱讀方法，才能讓閱讀深入到學生的心靈當中”.在開展主題閱讀時，教師要有意識地引導學生用心去閱讀每一篇文章，教給學生各種批注式閱讀的具體方法，如解釋、概括、質疑、聯想等，讓學生學會使用批注，走進書中，走近作者，這樣也利于培養他們“不動筆墨不讀書”“讀書莫放攔路虎”的好習慣。在好方法的引導下，學生的閱讀才能取得質的飛躍。

在日常閱讀教學中，教師要有意識地滲透多種做批注的具體方法：遇到生字、生詞時，要主動去翻一翻字典，標下注音，寫出其中的意思。當遇到自己喜歡的語段或者含義深刻的句子時，學生要動筆去勾畫，寫下自己當時的感想。遇到不理解的地方打上問號，帶著這些疑問反復去讀書、去探究。經過長時間的熏陶、感染與訓練，學生的閱讀習慣也會逐漸形成，提升到“品讀優美語段”“體會深刻含義”等方面，而且還能耐下心來仔細品讀，反復咀嚼，批注感受和體會，學生之間也會主動進行交流分享。通過長時間的積累，學生們也會在閱讀時養成一種愛思考、愛積累的好習慣，閱讀水平與閱讀能力也都隨之得以提升。

三、主題閱讀教學的作用

改變學生閱讀量小，閱讀興趣不高的狀況。在語文閱讀教學中，開展主題閱讀教學，學生一般花費2～3個課時就能完成一組課文的學習，花一個月左右的時間基本上能完成一冊教材的閱讀，其中，將節省出來的課內外時間可供學生閱讀和參加活動。這樣，同學們既能閱讀更多的書，而且攝取的面也更加廣。

充分體現出學生主體、教師主導的教學理念。精讀課上，學生借助課例能初步掌握一定的語文學習方法;泛讀課上，學生則能使用學案自學。這也使得學生們的學習形式更加靈活主動。在拓展課上，學生可以采取喜聞樂見的形式暢游書海，而且大家都樂此不疲。整個閱讀教學環節既體現出學生已有的知識經驗，又便于學生找到適合自己的學習方式，便于他們在思想的碰撞中生成新知，不斷提高自身的閱讀能力。在課堂上，學生在閱讀的過程中掌握了必要的閱讀方法，小到理解詞語、做批注，大到學習一類文章時應該把握的要點、切入點等。久而久之，很多學生在閱讀的時候能吃透教材，有些學生還能結合自己對教材的理解自行設計清晰的“學案”，真正實現了自主讀書。而且學生自己還能做一名語文教學的探究者。在開展主題閱讀時，教師采用靈活多樣的方法結合“語文主題學習”叢書鼓勵學生多去讀書，讀好書，使學生養成良好的讀書習慣，在提高學生人文素養的同時，為他們的終身閱讀奠定基礎，豐富學生的思想感情，發展創造思維，培養科學精神。