結合多彩評價活動 開展實施厚德教育

康術彬

一、具體問題

現在的學生多數生活環境優越，物質條件豐富，父母關心愛護，長輩的呵護陪伴他們成長。再加上物質條件優越，造成了他們缺乏社會責任感，缺少責任意識的問題。具體表現在：在學校，很多學生沒有明確的努力目標，缺少努力的動力。在家里，理所當然的接受來自長輩的關愛，缺少相應的回報。

為促進學生擁有明確的目標，加強實現目標的動力，培養學生成為知孝道、懂孝德的好少年，我校結合小學生綜合素質評價工作培養學生成為厚德載物的具有大志向的進步少年。

二、工作措施和方法

學校開展厚德教育，結合評價活動，結合目標教育開展六小少年評選、勵志教育課程、孝德教育與藝術教育，踐行社會主義核心價值觀，培養具有世界眼光、中國底蘊的大志向進步少年！

（一）學習榜樣 培養厚德——“六小少年”的評選活動

為幫助學生形成厚德品格，結合評價標準的設定，我校開展了爭做“六小少年”的榜樣學習活動。

1.統一評價標準 形成評比細則

選樹活動之初，我校在7所完小分別征集學生、教師意見，依據各校不同情況，分別確定校級評比細則。中心校組織干部教師對已有資料進行梳理，結合學生實際，統一評比細則，將細則下發到每個完小，做為“六小少年”評選的依據 （附件：《六小少年評比細則》） 。把社會主義核心價值觀的教育進行了具化，在學生中開展“六小少年”評選活動，即：習慣小楷模、禮儀小標兵、環保小衛士、科技小能手、運動小達人、自省小君子。

“六小”評價標準簡要說明：

“習慣小楷模”，引導學生養成良好的生活和學習習慣，認真、按時完成學習任務，優雅自律，踐行“敬業”精神。

“禮儀小標兵”，引導學生升國旗要肅立，唱國歌時聲音洪亮;積極參加學校、社會公益活動;誠實待人，講信用，具有誠信精神;尊師敬長，能與他人互相配合、互相支持、積極合作，有良好的集體主義精神和責任意識，踐行“愛國”、“誠信”“友善”要求。

“環保小衛士”，引導學生主動撿拾垃圾，做到“三節三愛”，尊重別人的勞動成果，確定勞動光榮的意識，主動保持衛生環境干凈整潔，踐行“文明”精神。

“科技小能手”，對科學有著濃厚的興趣，保持求知欲望，積極動腦思考，勇于創新，堅持自己喜歡的一項科技活動。在科學知識海洋里暢游的同時，認識到科技興邦的重要意義，為國家“富強”而努力。

“運動小達人”，引導學生在積極參加體育鍛煉、體育競賽過程中，遵守體育規則，公平公正，踐行“誠信”精神。

“自省小君子”，引導學生能夠客觀評價自己，了解自己的優點和不足，根據不足確定努力目標;講正義，明是非，誠實守信，知錯就改。在自省的過程中，強化“規矩”意識，在校遵守校紀班規，在社會遵守法律法規，滲透“法制”意識。

具體落實方法：

（1）制定評選標準。根據學生年齡特點，分低、中、高年級段制定。

（2）指導學生制定學期“六小”目標和每月達成小計劃。

（3）常規行為指導。每日做到六個一，即“兩不”、“兩主動”、“兩喜歡”。

“兩不”：①上下樓梯不跑動一次（教育學生在校園內不大聲喧嘩，引導學生慢步輕聲，素養悄悄提升。心中常想著他人……從身邊的小事做起，擁有利他思想。利他，將來才能成為一個有素養、有格局、受人尊重之人，才有機會實現更大的人生價值與生命價值）;②爭取一天不寫一個錯別字（從小養成嚴謹認真的學習習慣，主動學習、刻苦學習，保持良好的學習狀態）。

“兩主動”：①每天主動撿拾垃圾一次。②每天主動向老師、同學、客人問好一次。主動是一種狀態，就是一種積極的態勢，主動是健康成長所必備的品質。

“兩喜歡”：①堅持自己喜歡的一項科技活動。②堅持有一項體育愛好或特長。

提出原則：

①從大處著眼，從小處著手，抓細、抓實、抓到位。

②大道至簡，大俗即大雅，簡單的事堅持做就是不簡單。

（2）穩步開展選樹活動

2.結合多元主體評價 引導學生成為“六小少年”

（1）成為具有大志向的進步少年，可以把大志向化為小目標。學期初，每個學生在自我評價、教師評價、同學評價和家長評價參與下，客觀認識自我，了解自己的優點和不足，根部不足確定自己爭做“六小少年”的奮斗目標。

（2）踐行每日“六個一”。“習慣需要培養，小事從身邊做起”。學校引導學生結合班級評價表、班會評價課等活動，每日堅持做到（ 六個一 ）：“兩不”、“兩主動”、“兩喜歡”，幫助學生養成良好的習慣，形成優秀的品格，最終成為“六小少年”。

（3）民主評選 推優樹優

教師組織學生利用班隊會時間，開展六小少年的評選活動。評選活動由學生自評自薦、小組評議、教師評議相結合，力求公平公正。通過學生參加班級日常活動、班級六小評價表、班級評比記錄等推薦在某一方面表現優秀的學生為“六小少年”。

被評為班級“六小少年”的同學填寫《六小備案表》，參與校級“六小少年”的評選。備案表中除學生自薦理由、小組評議外，還有家長對學生的評價。學校在月底的總結會上，對校級六小少年進行表彰。多個評價主體參與六小選樹活動，擴大六小少年活動在學生中的影響。

3. 積極開展宣傳活動 在評價中向榜樣學習

（1）利用《目標激勵我成長—學生成長案例集》開展宣傳活動

《目標激勵我成長—學生成長案例集》的編寫

在評選“六小少年”的過程中，我校重視學生實踐案例的收集。每學年末，學校下發案例征集通知。7所完小組織班級開展“優秀六小事跡征集”活動，推選優秀事跡材料上交各完小，完小篩選優秀事跡材料上交中心校進行再次評審，中心校審核通過后進行整理，集結成冊。

2013年至2018年，我校共編輯《目標激勵我成長—學生成長案例集》六期，每期表彰60名學生，“六小少年”每項各10人。

《目標激勵我成長—學生成長案例集》的使用

班隊會時間班主任帶領學生集中學習書中的“六小”事跡，組織學生對所學事跡展開討論交流，學習榜樣的優點，對照榜樣開展自我評價和學生之間的互評，促進學生之間的互相學習，助力學生良好品格的形成。

（2）利用《目標激勵我成長—校報》開展宣傳活動

我校每學期編寫2-4期《目標激勵我成長—校報》，在《目標激勵我成長—校報》中開辟了《六小少年專版》。宣傳六小少年的優秀事跡，鼓勵學生與家長共同學習，撰寫學習心得，并把優秀心得體會出版在《目標激勵我成長》校報上進行發表。進一步樹立“六小少年”在學生心目中的榜樣形象，強化他們對學校和家庭的影響。

（3）利用其他豐富形式加強宣傳效果

為加強對“六小少年”事跡的宣傳，中心小學及6所完小通過國旗下講話、小松樹電視臺、校園櫥窗和班級“六小少年專欄”等形式廣泛宣傳，讓“六小少年”的選樹活動根植于學生內心。

（4）榜樣引領 碩果累累

“六小少年”的評比活動讓校園涌現出一批學生身邊的優秀榜樣。幾年來，我校學生在德育、教學、體育等各種比賽中取得優異成績。影響力最大的是被評為北京10名“北京少年.孝親榜樣”的禮儀小標兵代子杰同學。

（二）勵志課程 培養厚德——加強學生的自我評價

為培養學生的厚德品格，我校開設了“勵志課程”，引導學生在勵志課上開展自評反思活動，將校本教材《目標激勵我成長——學習及自省記錄》與《目標激勵我成長實踐手冊》的使用相結合，幫助學生成為“具有大志向的進步少年”。

1.勵志教育課程的安排

為“培養大志向的進步少年”，有效開展自評自省活動，我校結合班隊會開展了“勵志教育課程”，把勵志教育納入課表。

具體安排：目標制定課1課時。

主題教育課4課時。

月目標達成評價課4課時。

總結分享、假期計劃制定課1課時。

2.《自省記錄》與《實踐手冊》相結合

“大志向”靠小目標的完成得以實現，培養“具有大志向的進步少年”從幫助學生確定并完成一個個小目標開始，讓學生在點滴進步中體會成功的快樂，讓小目標的完成助力大志向的實現。

（1）積極自省 確定總目標

每學期初，學生根據上學期的表現和年段特點，借助教師評價、家長評價、生生互評，對自己的行為和習慣加以反思，客觀認識自己，確定一類對自己來說程度適合的“六小”為總目標，填寫在《實踐手冊》的階段重點實踐目標中。

（2）分層實施 完成“月目標”

月初，學生在教師指導下，把學期目標分解為“月目標”，填寫在《目標手冊》每月重點實踐目標版塊中，并附1-3條切實可行的具體行動。

每周，教師組織學生根據自己完成目標的實際情況，進行自我評價和生生互評，教師加以適當點評，幫助學生及時了解目標完成過程中的優點、進步和不足，將評比結果填寫在班級評比專欄或其他記錄表中。

每天，教師組織學生干部隨時把學生各方面表現，如：衛生、紀律、禮儀、路隊等，記錄在形式豐富的班級評比表中。

月底，根據目標的完成情況，與同學們一起分享收獲和進步，進行同學、老師、家長的評價，并填寫在《實踐手冊》的“分享收獲”和“真誠評價”版塊中，幫助學生清晰自己目標的完成情況，確定下個月的努力方向。

（3）根據月目標的完成情況書寫《自省記錄》

月底的目標評價課后，教師組織學生書寫《自省記錄》，過程如下：

明確要求：字跡工整，格式正確;把自己感受深、觸動大的事情寫清楚;反思深入，寫出以后應該怎樣做。

激勵評價：學生書寫自省后，教師批閱，鼓勵優點，指出不足，并進行提醒建議;家長適當參與評價，可以是口頭的，也可以將書面點評寫在學生自省內容的后面。教師、家長的評價以鼓勵為主，激發學生信心，激勵學生更好進步。

交流評議：開展班內交流活動，同學之間進行評議，互相鼓勵和提醒，促進學生客觀自省，找準自身問題并加以改正，強化自省效果。

3.《養正讀本》幫助自省 達成目標

為培養學生具有厚德的品格，幫助學生成為具有良好習慣和行為修養的“具有大志向的進步少年”，我校在國家教育行政學院的指導下，參與了國學教材《養正讀本》二、三年級共四冊書的編寫。

《養正讀本》引用《弟子規》的內容，為學生養成良好行為習慣，培養厚德修養提供了好教材。

教師引導學生在學習中了解《弟子規》倡導的好習慣、好修養的標準，在自省時提示學生結合這些標準進行反思，加強自我評價，對于不足之處要深入反省并寫出改進措施，改進措施具體實用，符合個人實際情況，使《養正讀本》的學習有助于培養學生的厚德品格。

（三）家校合作 培養厚德——開展孝德教育評價

1.優化班級文化。全鎮一百多個班級分別設立了中華母親節教育專欄，張貼孟母、岳母等偉大母親的教子知識，張貼贊頌母親的詩歌、名言，張貼學生的繪畫、征文、照片，張貼母親對孩子們的祝福和殷切期盼。

2.開展經典誦讀。每個完小成立了一支古詩文誦讀示范表演隊，每個班級成立一支古詩文誦讀示范表演小組，調動全體學生參與古詩文誦讀活動的積極性。

3.主題班會評優。每學期開展主題班會活動，邀請家長參與。孩子們感受到了父母的辛勞和殷切期盼，家長們感受到了孩子們的感恩之心和健康成長。

4.抓好家校共建。我校設立了“家庭母親節”，讓教育活動經常化。充分利用每個孩子的生日，通過《家庭教育行動手冊》記錄每個學生的成長歷程，表達對母親養育之情的感激。

5.表彰孝親少年。學校制定了“孝親好少年”評選辦法，每年評選并進行表彰，請他們介紹具體做法，大家共同學習。

（四）藝術教育 積蓄厚德——引導學生在評價中發展特長

德藝雙修，為大志向積蓄能量。2014年10月，我校被相關部門命名為鄉村學校少年宮。

鄉村學校少年宮結合學校“培養具有大志向進步少年”的育人目標，積極為學生搭建成長平臺。在鄉村少年宮建設過程中我校結合學生活動開展對學生學習效果的評價，引導學生在多彩的活動中修德修藝，激勵他們的特長發展。

抓普及。中心校辦公室負責及時檢查評價各校的組織情況，指導各完小更好組織學生活動。7所完小根據學生的興趣愛好和特長，在尊重學生意愿的前提下，打破班級和年級界限，分類編成活動小組，由有專長的教師對學生實施有計劃的專門訓練，讓每一個學生都能參加2—3項活動。

抓精品。以學生對自己的特長現狀評價為基礎，根據學生發展需要，我校組建了腰鼓隊、銅管樂隊、舞龍表演隊、中華武術、書畫社、剪紙、立體紙工等藝術社團，為學生的成長、發展服務。

抓展示。每學期末，學校都開展藝術展示、評優活動，評選繪畫、書法、工藝、舞蹈、武術、舞獅等優秀社團及學生個人優秀獎項，引導學生走出課堂，直接參與面向自然、面向社會、面向實際的多彩活動。

多年來，鄉村學校少年宮藝術社團在家長開放日、敬老院慰問、殘疾人聯歡會等活動中進行展示，用精彩的演出、辛勤的付出為社會服務、為弱勢群體服務，取得了良好的社會效益。市區鎮各級領導、嘉賓對我校精彩的學生表演、高雅的藝術活動給予了高度評價。在鄉村學校少年宮建設中，學生藝術修養，道德水平都有了很大的提高。

三、收獲與反思

我校將評價與學生教育活動相結合，踐行學校 “看到你進步，才是我進步” 的辦學理念，促進了學校辦學目標的實現。評價活動起到了幫助學生及時了解自身的優點與不足，了解自我特長發展狀況，引導學生更好地調整個人發展目標等不可替代的作用。學生在參與多彩評價活動過程中，明確自己的階段目標，將自己對目標的追求落實在實際行動中，努力為實現自己的人生目標而努力。

目前，將評價與學生教育活動相結合正處于探索階段。各種評價方式與教育活動的結合、引導多元評價主體的參與等還處在摸索過程中，評價活動的效果還有待時間的檢驗。

我校將繼續開展多彩的評價活動，落實學校辦學目標，培養學生成為具有厚德品質的“有大志向的進步少年”！