班主任班級管理“九妙招”

王曼曼

前言：學(xué)生是班級的主人，班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。班主任是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是凝聚一個班級學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的可靠力量，他的管理能力如何，決定了一個班級是否能夠成為一個優(yōu)秀的班集體，是否能夠培養(yǎng)出合格的建設(shè)者和接班人。那么，班主任如何才能做好班級管理工作呢？

一、利用自身的人格魅力感染學(xué)生。俗話說“親其師，信其道”，同時大量的教學(xué)實踐也充分表明班主任的個人素質(zhì)與人格魅力同教學(xué)效果的優(yōu)秀與否有著直接的聯(lián)系，他們的言行舉止對于學(xué)生來說是極為重要且有力度的。在班主任強大人格魅力的渲染下，很多學(xué)生都會開始對自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)、人生觀念與價值觀念進行重新的審視，進而希望能夠找到一個更好的渠道來讓自己早日成為像班主任一樣的人。基于此，作為高中班主任來說，一定要在日后的工作當(dāng)中不斷的提高和修養(yǎng)自身的人格魅力，盡可能的在教學(xué)與管理學(xué)生的過程中展現(xiàn)出不畏艱難、勇于奮斗以及上下求索的人生態(tài)度，通過自己的一言一行來為學(xué)生樹立起良好的學(xué)習(xí)榜樣，讓他們可以在潛移默化的持久刺激下形成正確的人生觀和價值觀，并且激發(fā)出學(xué)生積極進步、努力向上的強大學(xué)習(xí)動力。

二、關(guān)愛每位學(xué)生。瑞士著名的教育家裴斯泰洛齊曾經(jīng)說過這樣一段話：“從早到晚我一直生活在他們中間……我的手牽著他的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑……。”學(xué)生美好人生應(yīng)該被愛喚起，并為知識所引導(dǎo)。作為班主任應(yīng)關(guān)心愛護每一個學(xué)生，讓每個學(xué)生都能得到自由、健康的發(fā)展。魏書生也曾經(jīng)說過：“要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗。”對學(xué)生的教育用心靈去叩擊心靈，用靈魂去雕琢那些千姿百態(tài)、形狀各異，不具完美的一個個靈魂，它需要耐心地、日復(fù)一日、年復(fù)一年地觀察，慢慢地發(fā)現(xiàn)這些靈魂的棱角和缺憾，慢慢地因勢利導(dǎo)地削去他們的棱角，彌補他們的不足，慢慢地使他們的人格個性化、健全化，使他們的形象逐漸完美。

三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，促進德育順利開展

育人要以德為先。在班級管理中，班主任要突出對學(xué)生德育的培育，而德育工作要想取得顯著成效，就一定要加強班主任和學(xué)生之間的交流與配合，這就要求教師主動接近學(xué)生、融入學(xué)生，成為學(xué)生中的一員，認(rèn)真傾聽學(xué)生的真實想法，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從心底愛護每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的溫暖。作為班主任，應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，平等的對待每一位學(xué)生，無論學(xué)生成績好壞、家庭背景如何，都要平等對待每一位學(xué)生，不能歧視任何一名學(xué)生。此外，在對學(xué)生進行德育教育時，應(yīng)遵循耐心和細(xì)心的原則，細(xì)致、全面地了解每一位學(xué)生的發(fā)展情況，同于此時，要尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主、自覺的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進德育教育工作的順利開展。

四、營造內(nèi)外兩種氛圍，提供良好成長環(huán)境

內(nèi)外兩種氛圍指的是：內(nèi)部學(xué)習(xí)氛圍與外部學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)后，需要通過濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和完美的成長氛圍加以實現(xiàn)。恩格斯曾經(jīng)說過：“環(huán)境可以改造人，人也可以改造環(huán)境。”為了給學(xué)生營造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)在管理機制上下功夫。比如首先在班級內(nèi)部營造良好的學(xué)習(xí)氛圍：針對中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大、時間緊的現(xiàn)狀，班主任可以提出“刻苦勤奮、探索求新”的學(xué)習(xí)口號，鼓勵學(xué)生振奮精神，以嶄新的姿態(tài)迎接新學(xué)期的學(xué)習(xí)與生活;其次，抓好班級常規(guī)管理工作，要求學(xué)生每天都要把教室打掃的干干凈凈，讓學(xué)生擁有明亮干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境。在內(nèi)部環(huán)境營造的清新和諧之時，外部環(huán)境也應(yīng)得到相應(yīng)建設(shè)，因為環(huán)境與氛圍是相互影響、相互滲透的，如果稍有不慎，就會導(dǎo)致前功盡棄。因此，班主任在班級內(nèi)部實行嚴(yán)格要求時，也應(yīng)針對外部環(huán)境進行相關(guān)安排。學(xué)生從學(xué)校回家的過程是班級管理工作的空檔，在這期間，很多學(xué)生游離于學(xué)校與家庭之間，從事一些非理性活動，不但給家庭籠罩了一層陰影，而且給社會造成了負(fù)擔(dān)。對此，班主任教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生按時回家，不聚會、不訪友、不逛街、不上網(wǎng)吧，回家之后應(yīng)保證足夠的學(xué)習(xí)時間，并制定相應(yīng)的檢查方法，堅決杜絕學(xué)生不良行為的發(fā)生。

五、選拔培養(yǎng)好班干部，做好班主任的臂膀

要想真正做好學(xué)生各方面的工作，單純依靠一個班主任是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任應(yīng)努力培養(yǎng)班集體的學(xué)生骨干力量，通過“以點帶面”的方式形成良好的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)。班干部可以通過班級選拔、學(xué)生評選、自薦競爭等方式選出，負(fù)責(zé)分擔(dān)班主任的部分工作，當(dāng)班委會和團支部成立后，班主任應(yīng)加強對他們的培養(yǎng)和教育。從工作內(nèi)容、方法、策略等方面進行指導(dǎo)，同時對班干部提出嚴(yán)格的要求，真正將他們培養(yǎng)成建設(shè)班級的排頭兵。鼓勵學(xué)生自主完成分工、執(zhí)行評價和檢查等管理工作，增加學(xué)生指揮、管理、領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗，從而達到自我教育、自我管理的目的。最后，要發(fā)揚“以身作則”的精神，積極主動地完成衛(wèi)生值日等日常學(xué)校班級任務(wù)，遇到突發(fā)事件要身先士卒，通過合作互助靈活處理突發(fā)事件和日常事務(wù)。除此之外，還要做好常規(guī)工作：記錄好學(xué)生當(dāng)日情況，包括違紀(jì)情況、好人好事、學(xué)習(xí)、突發(fā)事件等，并定期做好評價工作，編寫總結(jié)報告，如期向班主任進行匯報，讓參與班級管理工作的同學(xué)都為班級工作盡一份自己的責(zé)任，感受一下為他人服務(wù)的艱辛，從而真正理解班主任與班干部的不易，在以后的學(xué)習(xí)生活里，配合班主任工作，積極參與集體活動，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高班級凝聚力，促進班級工作高效有序的開展。