淺談信息技術課堂教學前的教學設計

張安源

摘要：進行教學過程的設計是非常重要的一環，教學方案的優劣直接決定了教學的成功與失敗，文章從學習者分析、教材分析處理等方面對問題進行分析闡述。

關鍵詞：教學過程;設計;教學策略

教學準備主要包括：學習者分析，教材分析處理，教學目的和目標的明確，教學策略的選擇，教學設計方案的編寫以及教學資源的搜集與整理，形成教學課件等。

1學習者分析

學習者分析主要包括學習者的起點能力、已經形成的現有知識和技能及思考方式。

（1）起點能力分析：一般來說，學生起點分析包括三個方面：一是預備知識和技能的分析，就是在學生學習新知識之前了解學生已有的知識水平;二是對目標能力的分析，就是了解學生在以前的學習過程中達到的教學目標如何;三是了解學生的態度如何，如是否存在偏見和誤解等。

在了解學生的學期起點能力時，老師可以利用問卷調查、單獨交談或者學生之間互相討論等方式來獲取相關信息。

（2）現有知識的分析：不同學生擁有不同的知識，學生在學習新知識時，都會利用自己獨特的知識來認識新的知識，最后轉換為自己的知識。即使教授同樣的教學內容，每個學生學習新知識的過程也是不同的。所以要想使教學具有針對性，老師要有針對行的去了解、分析每一個學生的現有知識狀況。

（3）思考方式：了解、分析學生的思維方式是所有老師都應該重視的的工作。只有這樣才能更大程度的完善教學設計，提高教學效率。……