高中英語教學對報國自覺的理想信念教育的滲透

李巖

2016年在全國高校思想政治工作會議上強調：“中國的教育要明確三個問題，即如何培養人，培養什么人，為誰培養人”。三個問題的提出既是對“立德樹人”該根本任務的落實給了指導方向，也是在要求所有教育工作者對教育根本問題有所思考。在全方位育人、全程育人中每個學段與學科承擔著不同的角色。本文以高中英語課堂為例，主要展示了在高中階段的英語學習中教師如何利用教材中提供的語言學習素材在語言基礎知識的學習的同時引導學生形成自覺報國的理想信念。

一、理想信念教育的必要性

高中階段是學生人格塑造，價值觀形成的重要階段。英語語言是一門以語言為載體的學科，學習材料包羅萬象，無時不涉及著文化傳播與碰撞。在這種情況下，基于相關話題對學生給予正確的理想信念、價值觀層面的引導，培養學生文化自信與報國自覺態度是實現英語學科育人十分重要的一環。

本文的分析主要基于北師大版（2017）普通英語教科書。通常高中三年的學習會至少覆蓋24個單元，分布在必修，選擇性必修及選修課本中。教學涉及的24個單元中，每個單元的話題除了語言能力、思維品質及學習能力外都有文化意識層面的目標，這些目旨在引導學生形成健全的人格，積極向上的人生觀、價值觀和世界觀。但這還不能完全回答“為誰培養人”這一問題。所以基于以上所提，要進一步引導學生將自身的健全人格，綜合的能力與我國的發展，民族復興聯系起來?！?br>