轉型發展視域下大學生思想政治教育現狀分析

摘要：高校的思想政治教育工作是進一步培養我國社會主義接班人的重要陣地，現階段伴隨著我國高等教育事業改革的發展和進步，人才培養工作逐漸向著技能型以及創新型人才培養模式進行轉化，促使高校的思想政治教育工作出現全新的挑戰和壓力，因此在我國社會轉型時期，高校的思想政治教育工作需要精準分析現階段的教育現狀，促使思政教育工作教學成果提質增效，展現出思政教育在人才培養上的價值和作用。

關鍵詞：轉型;大學生;思想政治;教育工作

引言：高校的思想政治教育活動對于進一步引導我國高校大學生建立正確的價值觀念具備著非常重要的作用，直接影響我國的高等教育事業人才培養水平和社會主義社會建設成果。近些年來，伴隨著我國社會轉型的不斷向前推進，一些社會中的文化因素對于高校大學生的思想觀念行為模式等帶來了較為深遠的影響，促使高校思想教育工作必須對其進行轉型和改革。

一、轉型發展視域下大學生思想政治教育現狀

高校思想政治教育工作在近些年的調整和優化過程中，整體發展已經較為成熟，但是仍然還有很大的進步空間。例如高校大學生在政治觀念上還存在著非常多的困惑，對于我國特色社會主義道德建設之路認知覆蓋面還不夠廣泛，整體的政治理念和思想意識在多方文化的影響之下，變得越來越淡化，在價值取向上存在著非常明顯的功利化特征，過度追求實現自我價值，保障自己的利益，崇尚個人英雄主義，將自己地理想目標和功利進行掛鉤，更加關注在物質以及金錢上的享受，具備著非常明顯的自我突出意識，對于各種事物的主觀性和自主性較強，對于我國的社會主義核心價值觀有著非常顯著的反叛心理，整體的社會責任感較差，甚至開始展現出情緒化特征，對外界事物容易展現出大喜大悲或是盲目沖動的情緒特點，同時存在著知行不合一等現象。

與此同時，高校大學生的思政教育工作也在面臨著不同的障礙和困難。高校思政教育師資團隊整體在政治理論水平上較低，專業素養不夠完善，育人責任感和道德責任心不足，師資團隊暫未建立出立足長遠的發展規劃，教育團隊人員數量不足，常常會出現空崗以及缺位的問題。其次對于社會實踐行動，很多高校都沒有了解到高校大學生展開社會實踐活動的重要性，只關注課堂理論知識的講解，忽略了社會實踐，或是在社會實踐中過多關注提升學生在專業知識上的實踐技能，沒有對他們提出在政治素養上的標準。最后在校園文化建設工作上，忽略了校園精神環境的建設，過度關注校園的物質環境建設，無法展現出學校的文化形象。

二、轉型發展視域下大學生思想政治教育路徑

首先需要進一步強化實踐理論知識的講解，這也是進一步優化轉型時期高校思政教育工作時效性的重要途徑之一，對于進一步促進高校大學生掌握我國現階段社會的實際發展水平，優化奉獻精神，培養出堅毅的人格品質以及良好的道德責任感，都具備非常強大的導向作用。因此思政教師應該綜合大學生的個體發展特征，展開針對性較強的社會實踐活動，將實踐活動納入思政課程的教學大綱中，同時規定實踐活動的學分和課時。為后續的實踐活動開展提供強有力的資金基礎，建立出與社會實踐活動相關的教學指導團隊，組建專業化的實踐師資團隊和實踐教學的綜合性長效機制。

其次，進一步加強對互聯網媒體的有效使用，充分運用學校公告欄、校園網絡等相關媒介平臺的價值和優勢，對學生展開無孔不入的思想政治教育，這種融合信息媒介的教學模式能夠為教師提供更加理想化的思政教學平臺。

再次需要建立專業化的高校思政教育團隊。這就要求高校的領導人員需要進一步強化對高校自身教育工作的有效引導，在這樣的基礎條件下對師資團隊的選拔機制進行進一步地完善，全方位優化大學生的思政教學團隊綜合素養，提升教師的政治素養、思想素養、道德水平、法律意識以及創新能力等等。除此之外，還需要對高校思政學生工作團隊的建設規模和組織架構進行完善，通過科學合理的措施，穩定思政工作團隊，保障其能夠在高校的思政教育工作中發揮出其價值和優勢。

最后需要選用更加靈活豐富的教學方式來展開相應的思政教育活動，相關教師可以通過借鑒現代化教學理念，更加關注高校大學生的個性化發展，建立出互動性的課堂教學模式，融合課堂辯論，在其中融入現階段的時事熱點事件，通過啟發式教學模式進一步推動高校大學生掌握我國的社會主義核心價值觀，優化他們的道德水平，革新他們的思想意識，通過大學生的自我感悟，使得他們的思想政治意識與我國的社會主義核心價值觀達成一致。

結論：

綜上所述，轉型時期對我國的高等教育事業育人工作提出了更高的標準和要求。但是我國現階段在思政教育工作上仍然還有很大的進步空間，需要進一步強化對問題和不足的研究，促使高校思政教育課程的改革能夠有效迎合社會對人才的發展需求，建立出更加完善的思政教育環境。

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陳瑜 武漢東湖學院，湖北 武漢