幼兒園教育引入傳統(tǒng)啟蒙讀物的探討

何雙燕

摘要：傳統(tǒng)文化教育是中華文明發(fā)展的智慧結(jié)晶，以豐厚的教育內(nèi)容與精神促進(jìn)了少年兒童的全面發(fā)展。幼教階段是全民教育的開端，因此奠定幼教階段的教育基礎(chǔ)對(duì)孩子個(gè)人和整個(gè)社會(huì)群體的發(fā)展都具有著重大的意義。但由于當(dāng)前在傳統(tǒng)文化教育滲透幼兒園的發(fā)展中還存在著不少問題與缺陷，希望可以更加科學(xué)、深入地推動(dòng)傳統(tǒng)文化教育的啟蒙教育工作，本章旨在從教學(xué)環(huán)境、教師隊(duì)伍、課程體系構(gòu)建等各方面，給出了具體的落實(shí)對(duì)策。本文主要分析幼兒園教育引入傳統(tǒng)啟蒙讀物的探討，希望能對(duì)幼兒園啟蒙教育帶來幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園;傳統(tǒng)啟蒙;啟蒙讀物

引言：教育是人類的珍貴財(cái)產(chǎn)，"強(qiáng)力推進(jìn)中國(guó)文化發(fā)展，建成社會(huì)主義文化發(fā)展富國(guó)"。在小學(xué)中開展有關(guān)中國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)文化教育的培養(yǎng)課程，是對(duì)孩子未來人格發(fā)展、行為習(xí)慣、藝術(shù)審美才能、道德、文化修養(yǎng)等的基本塑形。兒童通過認(rèn)識(shí)中華民族，感受中華傳統(tǒng)藝術(shù)文化吸引力，傳播并發(fā)揚(yáng)光大中國(guó)的精神，以實(shí)現(xiàn)熏陶愛國(guó)情操、教育兒童熱愛祖國(guó)、熱愛中華民族文化的德育目的。本章重點(diǎn)從下列幾個(gè)方面，介紹中國(guó)民族傳統(tǒng)文化教育與啟蒙教育開展的適宜對(duì)策。

一、幼兒園中引入傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容及教育實(shí)施現(xiàn)狀

目前，幼稚園所發(fā)展的傳統(tǒng)文化教育及啟蒙素質(zhì)教育的內(nèi)容主要圍繞傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行，但幼稚園老師中普遍存在著對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的內(nèi)容認(rèn)識(shí)沒有很全面、深刻的現(xiàn)狀。大多數(shù)幼稚園都沒有科學(xué)體系的課程方案，所以，這在相當(dāng)相當(dāng)程度上也造成了在幼稚園中進(jìn)行的傳統(tǒng)啟蒙教育中出現(xiàn)著教學(xué)偏差。

二、在幼兒園中引入傳統(tǒng)企業(yè)文化啟蒙課程的執(zhí)行策略

（一）積極舉辦宣傳活動(dòng)，以營(yíng)造社會(huì)主義文明的熏陶氣氛

運(yùn)用多重媒介對(duì)中華的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化加以傳播，并通過視覺打造，以生動(dòng)鮮明的方式滲入幼兒的日常生活中，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的文化氛圍。如：運(yùn)用幼稚園的LED、宣傳欄、公共賬號(hào)、網(wǎng)絡(luò)多媒體等不同的傳媒渠道，根據(jù)幼兒年齡階段及教學(xué)目標(biāo)和要求，采用播放傳統(tǒng)文化內(nèi)容的動(dòng)漫錄像、宣傳片等多種形式，營(yíng)造文化學(xué)習(xí)氣氛。

幼兒園教師可利用傳統(tǒng)節(jié)日及民俗慶典、傳統(tǒng)美術(shù)展覽、民俗曲藝演出舞臺(tái)、班級(jí)特點(diǎn)及主題區(qū)域展覽等活動(dòng)平臺(tái)，創(chuàng)造具有傳統(tǒng)節(jié)日及民俗文化特征的校園環(huán)境，其中包含小班教學(xué)環(huán)境、民族特色專用活動(dòng)區(qū)教學(xué)環(huán)境和幼兒園教學(xué)教育大環(huán)境。注意全方位運(yùn)用環(huán)保教育因素，以充分調(diào)動(dòng)兒童積極參與互動(dòng)過程的興趣和主觀積極性，讓其在潛移默化中得到浸潤(rùn)陶冶。相反，如果兒童不參加這樣的環(huán)保教學(xué)活動(dòng)，將達(dá)到教學(xué)不成效。

（二）注重師資培訓(xùn)，提升文化教育素養(yǎng)

傳統(tǒng)文化教育體系內(nèi)容豐富、博大精深，但幼兒園老師卻常常覺得不知從哪里開始，就沒有系統(tǒng)的課程體系教學(xué)和研究，容易造成教師盲從跟風(fēng)、教育機(jī)構(gòu)管理松散、教師教學(xué)偏差等問題的發(fā)生，所以，在平時(shí)，幼兒園就應(yīng)該做好對(duì)教師的系統(tǒng)性培養(yǎng)，并進(jìn)行有針對(duì)性的傳統(tǒng)文化教育知識(shí)學(xué)習(xí)與課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練.

（三）立足園本實(shí)際，構(gòu)建科學(xué)教育體系

1.挖掘最適宜的傳統(tǒng)企業(yè)人文啟蒙與教育內(nèi)涵，重點(diǎn)滲透五大領(lǐng)域。

傳統(tǒng)企業(yè)文化內(nèi)容豐富多彩，品種也很多，并不是全部?jī)?nèi)容都有利于兒童的學(xué)業(yè)健康發(fā)展，《3—6歲兒童的學(xué)習(xí)與健康發(fā)展指導(dǎo)》中提到："兒童的學(xué)業(yè)就是直接經(jīng)歷為基本，并在各種游戲和生活逐步完成的過程。要重視各種游戲和生活中的特殊價(jià)值，盡可能地保障和適應(yīng)兒童對(duì)經(jīng)過直觀感受、實(shí)踐和親身感受得到知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的需求，嚴(yán)厲防止‘拔苗助長(zhǎng)式的超前教學(xué)和強(qiáng)化培養(yǎng)培訓(xùn)。幼兒的發(fā)展是個(gè)整體，要注意在領(lǐng)域之內(nèi)、目標(biāo)之中的交叉滲透與融合，以促使兒童身體全面和諧地健康發(fā)展。"我們要重視、了解孩子的方法與特色，培育其興趣與學(xué)習(xí)品質(zhì)，并為其終生健康發(fā)展打下較好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

2.組織形式豐富的傳統(tǒng)文化啟蒙教育活動(dòng)。

（1）開展傳統(tǒng)文化啟蒙教育主題活動(dòng)。

目前，多數(shù)幼兒園主要是以主體學(xué)習(xí)活動(dòng)形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，即針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好和發(fā)展需求，通過師幼共同建構(gòu)適合相關(guān)主體的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，來調(diào)動(dòng)孩子更深層次的求知欲。根據(jù)傳統(tǒng)文化教育的豐富豐厚內(nèi)容以及主題活動(dòng)方式的有效性與多樣化，挖掘恰當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)文化教育題材，來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng).

（2）將傳統(tǒng)企業(yè)文化精神啟蒙課程內(nèi)容，滲透到在小學(xué)的區(qū)域教學(xué)活動(dòng)中。

區(qū)域活動(dòng)是兒童的主要自主活動(dòng)形式之一，由于區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置方式比較自由、開放，兒童能夠按照興趣自由地選取適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式，這能夠有效充分調(diào)動(dòng)兒童的活動(dòng)熱情，從而充分調(diào)動(dòng)了兒童對(duì)教學(xué)的主體能力，真正地做到了在"玩初中、做高中"。老師應(yīng)該把內(nèi)容滲透到在區(qū)域教學(xué)活動(dòng)中，以多樣化的視角，創(chuàng)設(shè)各種類型的活動(dòng)內(nèi)容，從各個(gè)的地方給孩子們展示同一主題的各種元素。

（3）加強(qiáng)家園合作，營(yíng)造熱愛、學(xué)習(xí)、實(shí)踐傳統(tǒng)文化的環(huán)境

對(duì)孩子進(jìn)行的傳統(tǒng)文化啟蒙教育應(yīng)當(dāng)充分注重家庭合作，使父母和幼兒園教師在教學(xué)理念上取得一致共識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)父母對(duì)傳統(tǒng)文化啟蒙教育的意識(shí)，并指導(dǎo)父母定期帶領(lǐng)幼兒前往歷史名勝、博物館等重要地點(diǎn)游覽，并充分運(yùn)用家庭教學(xué)資源，深入認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)中華民族魅力，通過日常生活與小學(xué)文化教育活動(dòng)的融合，營(yíng)造積極良好的學(xué)習(xí)氣氛和完善的家庭教育環(huán)境，在潛移默化中吸收優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容并運(yùn)用于日常生活，從而真正實(shí)現(xiàn)了人文啟蒙的教育目的。

結(jié)論：傳統(tǒng)文化教育是中華民族五千年文明發(fā)展的重要成果，我們應(yīng)該開闊思維，充分關(guān)注，通過開設(shè)我們的中華民族啟蒙課堂來培育孩子的民族情感，增強(qiáng)民族自豪感與創(chuàng)造力。

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