幼兒園教育引入傳統啟蒙讀物的探討

何雙燕

摘要：傳統文化教育是中華文明發展的智慧結晶，以豐厚的教育內容與精神促進了少年兒童的全面發展。幼教階段是全民教育的開端，因此奠定幼教階段的教育基礎對孩子個人和整個社會群體的發展都具有著重大的意義。但由于當前在傳統文化教育滲透幼兒園的發展中還存在著不少問題與缺陷，希望可以更加科學、深入地推動傳統文化教育的啟蒙教育工作，本章旨在從教學環境、教師隊伍、課程體系構建等各方面，給出了具體的落實對策。本文主要分析幼兒園教育引入傳統啟蒙讀物的探討，希望能對幼兒園啟蒙教育帶來幫助。

關鍵詞：幼兒園;傳統啟蒙;啟蒙讀物

引言：教育是人類的珍貴財產，"強力推進中國文化發展，建成社會主義文化發展富國"。在小學中開展有關中國優良傳統文化教育的培養課程，是對孩子未來人格發展、行為習慣、藝術審美才能、道德、文化修養等的基本塑形。兒童通過認識中華民族，感受中華傳統藝術文化吸引力，傳播并發揚光大中國的精神，以實現熏陶愛國情操、教育兒童熱愛祖國、熱愛中華民族文化的德育目的。本章重點從下列幾個方面，介紹中國民族傳統文化教育與啟蒙教育開展的適宜對策。

一、幼兒園中引入傳統文化教育的內容及教育實施現狀

目前，幼稚園所發展的傳統文化教育及啟蒙素質教育的內容主要圍繞傳統節日進行，但幼稚園老師中普遍存在著對傳統節日文化教育的內容認識沒有很全面、深刻的現狀。大多數幼稚園都沒有科學體系的課程方案，所以，這在相當相當程度上也造成了在幼稚園中進行的傳統啟蒙教育中出現著教學偏差。

二、在幼兒園中引入傳統企業文化啟蒙課程的執行策略

（一）積極舉辦宣傳活動，以營造社會主義文明的熏陶氣氛

運用多重媒介對中華的優秀傳統文化加以傳播，并通過視覺打造，以生動鮮明的方式滲入幼兒的日常生活中，從而產生了強烈的文化氛圍。如：運用幼稚園的LED、宣傳欄、公共賬號、網絡多媒體等不同的傳媒渠道，根據幼兒年齡階段及教學目標和要求，采用播放傳統文化內容的動漫錄像、宣傳片等多種形式，營造文化學習氣氛。

幼兒園教師可利用傳統節日及民俗慶典、傳統美術展覽、民俗曲藝演出舞臺、班級特點及主題區域展覽等活動平臺，創造具有傳統節日及民俗文化特征的校園環境，其中包含小班教學環境、民族特色專用活動區教學環境和幼兒園教學教育大環境。注意全方位運用環保教育因素，以充分調動兒童積極參與互動過程的興趣和主觀積極性，讓其在潛移默化中得到浸潤陶冶。相反，如果兒童不參加這樣的環保教學活動，將達到教學不成效。

（二）注重師資培訓，提升文化教育素養

傳統文化教育體系內容豐富、博大精深，但幼兒園老師卻常常覺得不知從哪里開始，就沒有系統的課程體系教學和研究，容易造成教師盲從跟風、教育機構管理松散、教師教學偏差等問題的發生，所以，在平時，幼兒園就應該做好對教師的系統性培養，并進行有針對性的傳統文化教育知識學習與課程設計訓練.

（三）立足園本實際，構建科學教育體系

1.挖掘最適宜的傳統企業人文啟蒙與教育內涵，重點滲透五大領域。

傳統企業文化內容豐富多彩，品種也很多，并不是全部內容都有利于兒童的學業健康發展，《3—6歲兒童的學習與健康發展指導》中提到："兒童的學業就是直接經歷為基本，并在各種游戲和生活逐步完成的過程。要重視各種游戲和生活中的特殊價值，盡可能地保障和適應兒童對經過直觀感受、實踐和親身感受得到知識和經驗的需求，嚴厲防止‘拔苗助長式的超前教學和強化培養培訓。幼兒的發展是個整體，要注意在領域之內、目標之中的交叉滲透與融合，以促使兒童身體全面和諧地健康發展。"我們要重視、了解孩子的方法與特色，培育其興趣與學習品質，并為其終生健康發展打下較好的素質基礎。

2.組織形式豐富的傳統文化啟蒙教育活動。

（1）開展傳統文化啟蒙教育主題活動。

目前，多數幼兒園主要是以主體學習活動形式進行教學活動，即針對孩子的學習經驗、興趣愛好和發展需求，通過師幼共同建構適合相關主體的教學活動內容，來調動孩子更深層次的求知欲。根據傳統文化教育的豐富豐厚內容以及主題活動方式的有效性與多樣化，挖掘恰當的傳統文化教育題材，來進行教學活動.

（2）將傳統企業文化精神啟蒙課程內容，滲透到在小學的區域教學活動中。

區域活動是兒童的主要自主活動形式之一，由于區域活動的設置方式比較自由、開放，兒童能夠按照興趣自由地選取適當的活動形式，這能夠有效充分調動兒童的活動熱情，從而充分調動了兒童對教學的主體能力，真正地做到了在"玩初中、做高中"。老師應該把內容滲透到在區域教學活動中，以多樣化的視角，創設各種類型的活動內容，從各個的地方給孩子們展示同一主題的各種元素。

（3）加強家園合作，營造熱愛、學習、實踐傳統文化的環境

對孩子進行的傳統文化啟蒙教育應當充分注重家庭合作，使父母和幼兒園教師在教學理念上取得一致共識，進一步增強父母對傳統文化啟蒙教育的意識，并指導父母定期帶領幼兒前往歷史名勝、博物館等重要地點游覽，并充分運用家庭教學資源，深入認識、體驗中華民族魅力，通過日常生活與小學文化教育活動的融合，營造積極良好的學習氣氛和完善的家庭教育環境，在潛移默化中吸收優秀的傳統文化教育內容并運用于日常生活，從而真正實現了人文啟蒙的教育目的。

結論：傳統文化教育是中華民族五千年文明發展的重要成果，我們應該開闊思維，充分關注，通過開設我們的中華民族啟蒙課堂來培育孩子的民族情感，增強民族自豪感與創造力。

參考文獻：

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