《有機(jī)光電材料與器件》線上視頻課程建設(shè)研究

陳碩然 李琳 葉常青 王筱梅 楊曉剛

【基金項(xiàng)目】蘇州科技大學(xué)一流本科專業(yè)培育項(xiàng)目（功能材料）;蘇州科技大學(xué)一流本科課程建設(shè)項(xiàng)目（有機(jī)光電材料與器件）

【摘 要】蘇州科技大學(xué)有機(jī)光電材料與器件課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)在多年教學(xué)改革研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)教育部一流本科課程的建設(shè)目標(biāo)與要求，明確線上視頻課程建設(shè)的目標(biāo)、思路及方案，并進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革研究探索。

【關(guān)鍵詞】線上教學(xué);視頻課程;有機(jī)光電材料與器件

【中圖分類號(hào)】G423

一、《有機(jī)光電材料與器件》課程現(xiàn)有教學(xué)改革研究基礎(chǔ)

《有機(jī)光電材料與器件》課程是蘇州科技大學(xué)功能材料專業(yè)的核心學(xué)位課程，也是材料學(xué)碩士點(diǎn)專業(yè)學(xué)位課程。本課程于2011年開課，已完成了十年的本碩教學(xué)任務(wù)。在多年的教學(xué)改革中，根據(jù)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)研究方向，積極組建課程組，培養(yǎng)青年教師。團(tuán)隊(duì)先從教材建設(shè)入手，抓住當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)“有機(jī)光電材料與器件”教材尚顯空白的契機(jī)，2013年團(tuán)隊(duì)出版“十二五”江蘇省高等學(xué)校重點(diǎn)教材《有機(jī)光電材料與器件》;2018年出版實(shí)驗(yàn)教材《有機(jī)光電材料與器件實(shí)驗(yàn)》;目前團(tuán)隊(duì)已完成《有機(jī)光電材料與器件》英文版教材的編寫，進(jìn)一步推進(jìn)了本課程的國(guó)際化發(fā)展。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)還充分發(fā)揮研究生課程建設(shè)的靈活機(jī)動(dòng)性，聘請(qǐng)中科院蘇州納米所專家為研究生現(xiàn)場(chǎng)演示實(shí)驗(yàn)，本課程于2014年獲得江蘇省優(yōu)秀研究生課程。

二、《有機(jī)光電材料與器件》線上視頻課程建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)思路

2019年，教育部提出了對(duì)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見，這對(duì)高校優(yōu)秀本科課程的建設(shè)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。本課程注重教學(xué)過程建設(shè)，通過課程負(fù)責(zé)人多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)，提高青年教師教學(xué)水平，形成結(jié)構(gòu)合理的高水平的教師隊(duì)伍，營(yíng)造濃厚的教學(xué)教研氣氛。

教師可以借助網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的線上討論功能，與學(xué)生開展啟發(fā)式的、課題式的交互式教學(xué)方式。而學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)對(duì)在課堂上沒有完全掌握的知識(shí)點(diǎn)在課后進(jìn)行有效地復(fù)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。根據(jù)“線上線下混合式”一流課程的建設(shè)目標(biāo)與要求，這些線上開展的教學(xué)活動(dòng)，如翻轉(zhuǎn)課堂等，可將教師的課堂面授、集中討論與學(xué)生課下的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。

在本課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，定期引入本學(xué)科最新的前沿成果;在教學(xué)實(shí)踐中融入最新的教研教改理念，并優(yōu)化教學(xué)方法;有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

團(tuán)隊(duì)在選用自編“十二五”江蘇省高等學(xué)校重點(diǎn)教材基礎(chǔ)上，將最新研究成果不斷匯入教學(xué)資源，進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室以及校外實(shí)踐基地的建設(shè)，充分利用并不斷優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)工具;不斷提高教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。最終提高本課程在全國(guó)高校中學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知名度和影響力。

三、《有機(jī)光電材料與器件》線上視頻課程建設(shè)方案

1. 多媒體形象教學(xué)法

目前隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的蓬勃發(fā)展，視頻制作的水平及其呈現(xiàn)出的效果都已非常先進(jìn)。通過一些視頻制作的專業(yè)手段的使用，可將一些以前難以展示的各種有機(jī)光電材料制備與器件工作時(shí)涉及到的各種現(xiàn)象、過程、原理等以更加直觀的動(dòng)態(tài)視頻加以演示，使講授的內(nèi)容更加具體生動(dòng)、方便易懂。可以使光電轉(zhuǎn)化的微觀機(jī)制、光電材料制備及其器件制作等復(fù)雜過程能夠更加形象化、生動(dòng)化。有效解決教學(xué)過程中重點(diǎn)難點(diǎn)講授、學(xué)習(xí)均相對(duì)困難的問題。并通過生動(dòng)的視頻化內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果。

2. 直觀教學(xué)法

通過直觀的演示手段向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)點(diǎn)的手段稱為直觀教學(xué)法。這些手段包括圖文、實(shí)物、實(shí)驗(yàn)或者將它們結(jié)合在一起。例如，在講解“第一章紫外可見吸收光譜”內(nèi)容時(shí)，可帶同學(xué)們進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，身臨其境去體會(huì)“物質(zhì)吸收的微觀機(jī)理”并動(dòng)手將其過程記錄下來，并通過分析測(cè)試結(jié)果學(xué)會(huì)光譜解析的“難點(diǎn)”。這樣一來，學(xué)生通過自身的參與可充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使其能夠更有效地理解、領(lǐng)會(huì)所學(xué)的知識(shí)。

3. 現(xiàn)場(chǎng)參觀教學(xué)法

利用中科院蘇州納米所國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)質(zhì)資源，展開合作聯(lián)合辦學(xué)，安排學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀摩有機(jī)光電材料器件制作和測(cè)試過程，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩，直觀地了解先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、學(xué)習(xí)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技能，改善其對(duì)“重點(diǎn)”、“難點(diǎn)”內(nèi)容的掌握，更好地將所學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，既能促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力。

4. 教學(xué)科研融合教學(xué)法

在教學(xué)過程中，讓學(xué)生能夠真正參與教與學(xué)的過程中去，帶領(lǐng)同學(xué)們到“優(yōu)秀研究生課程實(shí)訓(xùn)基地”進(jìn)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)。結(jié)合課程內(nèi)容和教師的科研方向，開設(shè)教學(xué)科研專題報(bào)告。通過學(xué)生自己收集資料、探討重難點(diǎn)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

5. 構(gòu)建在互聯(lián)網(wǎng)背景下的全新課程組織實(shí)施模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要講究標(biāo)準(zhǔn)化、固定化和批量化，模式較為僵化，變化少。而線上教學(xué)模式更多的顯示出了差異化、個(gè)性化和定制化的特點(diǎn)，更加適合以學(xué)生主導(dǎo)的分散合作學(xué)習(xí)模式。為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的生化工程教學(xué)資源和良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感的同時(shí)滿足學(xué)生交流的欲望。

【參考文獻(xiàn)】

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