現代媒體藝術和語文學科融合探究

王世江

教育背景

近年來，各地深入開展非遺保護傳承、挖掘和合理利用非遺資源。目前，已建立國家、省、市、縣四級非遺名錄體系，認定非遺代表性項目10萬余項。與此同時，“非遺進校園”“非遺進景區”“非遺購物節”等活動廣泛開展，越來越多非遺項目融入人們的生產生活，這些形式新穎的文化項目越來越多地參與我們的日常生活，也是祖國文化強國建設的一個重要組成部分。

活動實施

我校開展非遺空竹課程是貫徹了四個自信中的文化自信。因為文化自信是一個國家，一個民族。對于自己的文化和自身的肯定和踐行。也是對文化生命力的一個長久的支持。作為中學生來說。應該說繼承中國傳統文化應該是首當其沖。在我校開展這個課程設置的時候，當時也想了許多，主要還是考慮到抖空竹它本身來說是集體育鍛煉、武術、審美藝術為于一體。

非遺之空竹

空竹是中國非物質文化遺產的民間游戲之一，校園里承載人一生最美的時光，而校園中生機勃勃的少年們也是非遺傳承的希望，于是學校便成了非遺傳承的沃土，而我認為最幸運的事情莫過于在這片沃土上學習空竹，讓空竹伴隨同學們的童年。

活動成效

全面落實“立德樹人”課程目標，提升學生素養和人文情懷

視頻拍攝的活動課程與學生教室內、書本上的知識最大的不同就在于課程形式更加新穎，有廣泛的普及和宣傳意義，在活動中、在室外提升學生的學習能力，增加知識，拓展視野，更加有利于培養他們的核心素養。

其次，采訪和視頻拍攝課程有多學科素養融合培育的特點，對美術美育審美、語文、歷史、地理、科學、生物、音樂、舞蹈等方面都對學生有深刻的影響和教育意義。比如，在采訪活動中，學生之前要擬定采訪稿并撰寫，這對語文學科素養有一定的要求，采訪實施過程當中，學生鍛煉了人際交往與表達能力;每一次接觸不同的非遺項目，都等同于了解一種歷史和文化，如空竹的歷史流傳、風箏的來源與歷史發展，這都是學生在課堂之外的歷史知識和文化收獲，對形成良好的歷史素養也助益良多。

（二）樹立文化自信和增強學校軟實力

非遺課程進校園作為契機，很大程度上提高了學校的軟實力，使學校在文化教育方面邁出了先進的一步。如外出采訪的形式同時讓學生與非遺傳承人近距離接觸，深入了解其背后的文化，在傳統文化的浸潤中沉淀，如空竹的歷史和文化、學生在采訪與對話中從傳承人身上受到感染，從而有利于加強他們對傳承優秀傳統文化的責任感和使命感，堅定學習的信念，種下夢想的種子。為文化的傳承與創新儲備了優秀的人才。

（三）弘揚優秀文化，引導學生傳承和創新

非遺文化進校園，在一定程度上提高了學生保護我國漸漸消失的一些非物質文化遺產的意識，重新在人們心中牽拉起那根保護非物質文化遺產的弦，學校教育不再是單純的文化教育和思想教育，而是把中華民族優秀的傳承思想融于其中，充分發揮非遺傳承人和優秀傳統文化藝術傳承校的示范引領作用，通過開展非遺課堂、主題論壇、成果展示等系列活動，從而提升學校的文化傳承力，教育學生在時代發展過程中也不要忘記對非物質文化遺產的保護。

前景探討

非物質文化遺產是珍貴的、具有重要價值的文化信息資源，也是歷史的真實見證。保護和利用好非物質文化遺產，對于實現可持續的經濟、文化全面協調發展意義重大。保護非遺文化遺產能夠幫助各族人民廣泛汲取民族精神養分，文物有著無可代替的作用，保護非遺文化遺產就是保護了各族人民思想道德和科學文化素質的歷史根基。

非遺課程進校園的相關策略探究

1.增強非遺教育的重視度

目前，非遺文化進校園有很大的優勢，一方面有利于建設高品位的校園文化，另一方面有利于拓展本區域非遺文化的保護和傳承。但是，非遺課程是新生課程，且在現行教育體制下非遺課程未被編入國家的常規教學體系，一些教育部門對非遺課程進校園的作用、意義認識不足，從而導致非遺教育無章可循，無的放矢。

2.大力開發非遺教材

目前的非遺文化進校園都剛剛開展，大家都是在探索中進行，既沒有現成經驗可循，更沒有統一的非遺教材。因此，從“非遺課程進校園”項目內容資料的選擇入手，進行編輯整理，大力開發非遺校本教材，從而保證非遺文化進校園活動的順利實施。

同時發揮我校溫榆影像社的優勢，利用視頻和攝影的快速便捷的傳播特點把非遺的資訊傳給每一個學生和他們的家長，讓非遺的精神如星星之火，在每個學生心里生根發芽。

3.制定相關的政策支持

綜上所述，非遺空竹課程進入校園不僅讓學生學習到了很多文化的知識，而且讓學生近距離感受非物質文化遺產獨特的文化魅力。將本土非遺文化融入學校教育，讓廣大學生認識非遺文化，增強對非遺文化的保護意識，成為非遺文化的傳承人，這在很大程度上助力了對非遺文化的保護、傳承和創新力度。另外，我們需要努力探索非遺文化教育的方法途徑，更好的進行非遺文化的傳承和創新，讓非遺文化發揚光大，讓傳統的文化之光更加熠熠生輝，讓中國的文化更加自信。