精妙于著力處 豁然于簡約中

林艷菊

摘要：統編版教科書構建了精讀課文、略讀課文和課外閱讀“三位一體”的閱讀體系。精讀學方法，略讀用方法，提升學生自主閱讀能力。以統編版教科書五年級下冊第一單元略讀課文《梅花魂》為例，在教學中努力構建“教略學豐”的略讀學習型課堂。

關鍵詞：統編版教科書;略讀課文;目標;思維;讀寫

統編版教科書對學生閱讀能力的培養進行了更系統的編排，構建了精讀課文、略讀課文和課外閱讀“三位一體”的閱讀體系。精讀課文學習方法，略讀課文運用方法，培養學生自主閱讀的能力，實現課內外閱讀的轉換和延伸，提升學生的閱讀能力。1

《義務教育小學語文課程標準》中提出，在教師閱讀教學中要加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀與瀏覽。在略讀課文的教學中，不同的老師教法各有不同，有的老師精耕細作，有的老師則“一笑而過”。筆者以統編教科書五年級下冊第一單元略讀課文《梅花魂》為例，探索如何構建“教略學豐”略讀自主學習課堂。

一、目標導航，巧抓提示，定“情”之所起

1.牽經引緯，縱向梳理要素

略讀課文的教學，提倡學生根據文中的學習提示進行自主閱讀，遷移運用本單元所學到的方法，多以學生交流為主，教師引導為輔。本單元以“童年往事”為主題，編排了四篇課文，引導學生走進不同年代、不同人物的童年生活，品味他們對童年的深刻回憶，體會濃濃的情意，并關注自己正在經歷的童年生活。

本單元的語文要素是“體會課文表達的思想感情”，借助語文要素縱向梳理圖，可以得知在之前的學習中，學生已經掌握了一些體會思想感情的方法。……