新時期高中化學實驗教學的不足與改進措施探討

康喜蘭

摘要：在課程改革不斷深化的背景下，大多數高中化學實驗教學已經根據實際情況做出了一系列優化與創新，使實驗教學效率得到了很大的提升。但是，仍然還有一小部分高中化學教師沒有結合實際情況對教學做出優化與創新，導致教學仍然存在一些小問題，影響教學有效性的提升。基于此，本文將針對高中化學實驗教學展開深入討論，分別針對不足與改進措施展開了討論。

關鍵詞：高中化學;實驗教學;教學問題;改進措施

1 高中化學實驗教學存在的問題

1.1 實驗教學流于形式

雖然教材中明確要求大部分實驗要以實際操作的教學形式完成，但就目前多數高中化學課堂實際狀況來看，并沒有得到很好地落實。大部分教師為提高課堂速度，降低實驗消耗，利用現代化教學手段，通過多媒體課件播放實驗視頻來模擬實驗，讓學生以觀看的形式代替實際操作。教師在視頻播放時或視頻結束后，對實驗做出總結和重難點講解，但在這個過程中學生始終缺少獨立思考的過程，甚至提出的有關實驗的疑問也不能通過視頻有效解決。雖然視頻中的實驗操作過程通常是極具專業性、高度準確、講解細致的，但是學生不能在親手操作中有所感悟，實驗還是不易理解，不易加深學生印象。久而久之，學生忘記實驗中重點、難點，降低學生對化學實驗的興趣，這不僅浪費了觀看視頻的時間，還對化學理論知識的掌握起不到實質性作用。

1.2 實驗基礎設施配備不完善

基礎設施配備條件直接影響化學實驗操作能否成功進行。受到設備因素影響，出現實驗不成功的現象不在少數，這也使實驗結果與教材中理論知識存在偏差，很大程度上影響實驗操作的說服性與合理性，降低實驗效果，甚至導致學生對實驗產生厭煩心理。高中化學實驗基礎設施是提高化學實驗教學質量的基礎前提。但是目前很多學校資金投入少，不夠重視實驗室的化學用品和實驗設備的配置始終得不到完善，依舊使用傳統落后的設備，與時代脫軌。陳舊的實驗設備和化學用品在使用上不僅影響實驗效果，降低實驗準確性，而且具有安全隱患，增加實驗難度。

2 提高高中化學實驗教學有效性的策略

2.1 充分發揮學生的能動性，教師做好引導教學

在學習任務的壓力下學生不能產生十分強烈的求知欲和好奇心，但對化學實驗課則不同，化學實驗課具備很強的參與性、操作性和實踐性，往往可以激發學生學習化學實驗的積極性和好奇心，使其主動學習化學實驗課程。高中化學教師要充分利用學生的積極性和主動性，尊重學生的好奇心，保護好學生的好奇心，做好教學引導，用引導式教學方式進行化學實驗課教學，讓學生充分地發揮自己的想象力和動手能力，在高中化學教師的引導、幫助下做好化學實驗，有效完成實驗目標，提升化學教學效率，培養學生的動手能力、化學學科的核心素養。

例如，在進行“粗鹽提純”實驗的過程中，化學教師要在實驗操作前做好啟發引導教學，不僅要詳細地講解實驗的操作步驟以及實驗注意事項，還要把實驗中可能產生的錯誤和不規范操作交代清楚。如果出現實驗過程中燒杯爆裂，提前引導幫助學生分析和總結原因。在學生操作實驗之前，化學教師要規范地演示整個實驗過程，給學生做出標準的實驗操作流程示范，這也是對學生親自實驗做出的最好示范，引導教學對高中化學實驗教學非常重要。

2.2 合理選擇教學內容，培養學生的科學精神

在開展高中化學實驗教學時，需滲透一些核心素養，綜合學生的學習情況，基于此合理選擇教學內容，激發學生自主加入學習活動中，讓每個學生都在實驗中獲得進步，掌握化學基本知識，同時培養和提升他們的學習探究思維能力。此外，還需持續優化教學內容，將教學主體還于學生，培養學生的科學精神素質。

例如，在進行“金屬化學性質”的實驗時，教師可將實驗內容與生活聯系在一起，讓學生回想常見的鋁制品，如易拉罐，從而產生學習興趣，主動加入實驗。然后，教師可引導學生進行實驗操作，讓學生用坩堝夾起小塊鋁箔，并將其放置在酒精燈上加熱，直到其全部融化。在整個實驗中，教師應指導學生怎樣觀察加熱過程，同時鼓勵他們記錄觀察到的化學現象，然后利用化學知識進行科學解釋，由此實現理論、實踐的結合。將教學內容、生活有機聯系起來，可激發學生的學習興趣，引導他們自主開展探究實驗，提升整個實驗教學的有效性，并讓學生深刻地完成整個學習，培養他們的探索思維能力。

2.3 完善基礎設施建設，改善學生實驗環境

學校應加大對化學課程的重視，加大資金與精力投入，優化實驗儀器，配置更齊全、更標準的實驗設備。購入緊跟時代發展的新型的電子儀器、新型的器皿、藥品，以降低如蒸餾、蒸發等精準實驗的操作難度。正所謂“巧婦難為無米之炊”，擁有必備的實驗配置是進行實驗教學的基礎和前提，否則教師也力不從心，并且好的實驗儀器也會提高學生對實驗學習的興趣。教師也要讓學生切實參與到實驗活動中來，給予正確的指導，促使他們創新能力與思維能力不斷得到提升。

3 結束語

總之，化學實驗作為化學學科的基本元素之一，不僅能優化化學課堂，提升學生對化學知識的探究興趣，更是課標下化學教學的主線，教師要重視化學實驗環節的開展，以化學教材與實際學情為基礎，設計貼合學生與學校實際水平的化學實驗，使學生的化學知識得到增強，化學素養得到提高。

參考文獻：

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