高中政治課堂范例教學(xué)的困境及對(duì)策探究

楊天貴

摘要：通過(guò)開(kāi)展范例教學(xué)法，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)提供真實(shí)場(chǎng)景，使教學(xué)與實(shí)踐之間的距離大幅度縮短，提高教學(xué)效果。然而由于受到各種因素影響，導(dǎo)致范例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中存在一些問(wèn)題。因此，本文針對(duì)高中政治課堂范例教學(xué)法的落實(shí)困境以及解決對(duì)策展開(kāi)詳細(xì)分析，為進(jìn)一步提高高中生政治素養(yǎng)以及高中政治課堂教學(xué)效率奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中;政治課堂;范例教學(xué)法;困境;對(duì)策

范例教學(xué)法是一種能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與實(shí)際事件之間建立有效連接的平臺(tái)，確保學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中通過(guò)對(duì)具體范例內(nèi)容的分析，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解更加透徹，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶。因此，高中政治教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與具體范例內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，加深對(duì)自身專業(yè)知識(shí)的不斷深化與拓寬，將內(nèi)容新穎、價(jià)值深刻的范例內(nèi)容結(jié)合到教學(xué)中，確保學(xué)生在分析具體范例的過(guò)程中，能夠始終圍繞課程知識(shí)點(diǎn)，有效實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生政治素養(yǎng)的目標(biāo)的同時(shí)，強(qiáng)化自身教學(xué)能力。

一、范例教學(xué)法在高中思想政治課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

第一，高中政治教師在實(shí)際運(yùn)用范例教學(xué)法的過(guò)程中，采取的各項(xiàng)操作措施缺乏合理性，對(duì)范例教學(xué)法的完整性、應(yīng)變性、邏輯性嚴(yán)重忽視，甚至出現(xiàn)斷章取義現(xiàn)象。第二，采取的范例教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)高中學(xué)生認(rèn)知特征和興趣特點(diǎn)嚴(yán)重不符，范例內(nèi)容陳舊，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)正確的思想理念和政治觀點(diǎn)產(chǎn)生動(dòng)搖[1]。

二、解決高中政治課堂范例教學(xué)法相關(guān)問(wèn)題的有效措施

（一）確保范例內(nèi)容與學(xué)生已有認(rèn)知充分融合

在開(kāi)展高中思想政治課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該將學(xué)生始終作為教學(xué)內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，嚴(yán)格遵循以人為本的教育原則，對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得的實(shí)際體驗(yàn)與需求給予高度重視，將學(xué)生已有認(rèn)知與具體范例內(nèi)容進(jìn)行充分結(jié)合，確保選擇的范例內(nèi)容能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行精神引領(lǐng)，從而有效提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)。

比如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《國(guó)家財(cái)政》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，具體內(nèi)容對(duì)于高中生而言具有較高抽象性，因此，教師在選擇范例的過(guò)程中，可以向?qū)W生詳細(xì)講解家庭財(cái)政范例。利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，將家庭的年度支出、收入計(jì)劃比喻國(guó)家財(cái)政收入，利用家庭年度支出、收入統(tǒng)計(jì)比喻國(guó)家財(cái)政決算，從而使高中政治范例內(nèi)容具有較高生活化意義[2]。

（二）加強(qiáng)對(duì)高中政治教師專業(yè)知識(shí)的深化和拓寬

高中政治教師在開(kāi)展具體教學(xué)時(shí)，不僅要加強(qiáng)對(duì)范例教學(xué)法理論性和科學(xué)性的時(shí)刻關(guān)注，而且還要對(duì)政治范例所涉及的知識(shí)面進(jìn)行有效拓寬。首先，要與學(xué)生之間建立密切的聯(lián)系，要對(duì)其他文科課程學(xué)習(xí)進(jìn)度和內(nèi)容進(jìn)行充分了解，然后，盡可能將政治課程范例與其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效融合，對(duì)不同學(xué)科教材進(jìn)行巧妙應(yīng)用。

比如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《文化與社會(huì)》這節(jié)課程相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，為了使學(xué)生對(duì)文化的內(nèi)涵與形式充分理解，在向?qū)W生介紹文化的社會(huì)作用時(shí)，可以與歷史教材中《近代中國(guó)的思想解放潮流》和《近代以來(lái)世界的科學(xué)發(fā)展歷程》等相關(guān)范例進(jìn)行充分融合，對(duì)文化的含義進(jìn)行全面闡述，從多元化角度介紹文化的特征，對(duì)文化在提高我國(guó)綜合實(shí)力過(guò)程中具有的重要性進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。這樣的教學(xué)方式，不僅可以使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的理解更加透徹，最大程度降低爆炸式科學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生帶來(lái)的壓力和負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)掌握的歷史知識(shí)理解政治知識(shí)，實(shí)現(xiàn)溫故知新效果的同時(shí)，提高高中生政治學(xué)科素養(yǎng)[3]。

（三）確保使用的范例內(nèi)容具有較高新穎性

在開(kāi)展課堂教學(xué)之前，教師要對(duì)學(xué)生的興趣特征明確了解，確保選擇的范例素材能夠符合學(xué)生興趣需求;教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生普遍態(tài)度的詳細(xì)分析，確保范例的講解角度能夠滿足學(xué)生的認(rèn)知需求，從而結(jié)合學(xué)生的價(jià)值認(rèn)知以及課本教材知識(shí)內(nèi)容，對(duì)范例進(jìn)行靈活講解。這樣才能確保采取的范例具有較高價(jià)值導(dǎo)向和實(shí)效性，充分聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活和思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際認(rèn)知，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)正確認(rèn)知并客觀判斷。

比如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《我們的民族精神》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，很多教師都會(huì)將《將相和》《大禹治水》等內(nèi)容作為范例，雖然范例符合教學(xué)目標(biāo)，但內(nèi)容較為陳舊，很多學(xué)生對(duì)相關(guān)事件缺乏清晰認(rèn)知。因此，教師可以將身邊的英勇事跡作為范例，對(duì)學(xué)生詳細(xì)講解民族精神的概念和意義。這樣的范例內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相貼近，能夠使學(xué)生在課堂教學(xué)中深受感染，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容的同時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量[4]。

結(jié)束語(yǔ)：

根據(jù)實(shí)際調(diào)查研究能夠知道，一部分高中思想政治教師在利用范例教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)范例教學(xué)內(nèi)容的完整性和邏輯性嚴(yán)重忽略，范例內(nèi)容缺乏新穎性，無(wú)法從多元化角度剖析知識(shí)內(nèi)容以及引領(lǐng)價(jià)值觀，對(duì)提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)以及政治課程教學(xué)質(zhì)量造成嚴(yán)重影響。對(duì)此，高中政治教師必須深入分析范例教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，明確了解導(dǎo)致相關(guān)問(wèn)題產(chǎn)生的原因，從而采取對(duì)應(yīng)有效措施將相關(guān)問(wèn)題逐一解決，為幫助學(xué)生建立積極正確的思想觀念以及提高高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)積極力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王棋.教材范例在高中思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀及其對(duì)策研究[D].華中師范大學(xué)，2017（11）：16.

[2]胡楠.高中思想政治課議題式教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題及對(duì)策研究[D].西南大學(xué)，2020（2）：72.

[3]李清芬.高中思想政治課問(wèn)題教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].西南大學(xué)，2020（12）：93.

[4]毛娟翠.高中思想政治課教學(xué)改革中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].2021（4）：169-171.