反思性教學在高職思想政治理論課教學中的滲透

李光鋒

摘要：高職思想政治理論教育過程中，如若教師采用常規教學方法，單方面的實施教育指導，很容易致使學生產生思維混淆，也會影響學生的學習狀態以及學習熱情。為有效杜絕這一問題，教師需要對教學方法加以創新優化，適當的融入反思性教學思想，引導學生通過反思促使學生學會創造，學會創新。文章將主要分析如何在高職思想政治理論課教學中滲透反思性教學。

關鍵詞：高職思想政治;反思性教學;理論教學

前言：任何一種受用于教育工作中的理論性思想，都需要歷經多次實踐的檢驗，需要歷經多次的創新優化，也需要踐行服務于教學的主要準則。在高職思想政治理論課教學中，反思性教學的應用價值相對較高，能夠有效突破理論教育與實踐教育之間的壁壘，促使學生在反思的過程中真正的掌握知識，學會應用，學會思考。所以在教學過程中，教師需充分發揮反思性教學的整體價值，能夠合理的選擇教學對象，能夠主動的踐行教學反思，提高教學有效性。

一、反思教育理念

現代教育工作中，教師所面臨的最大挑戰不是技術局限，不是資源的缺失，而是自身教育理念的落后[1]。理念是教育行為的先導。教師是否具有正確的教育理念，是否能夠了解先進的教育思想，都將會直接決定其最終呈現出的教學效果。試想，如果教師始終過度遵從傳統落后的教學思想，那么所形成的教學行為，必然也不會對學生形成積極影響，甚至會限制學生的成長發展。……