新課程標準指導下的高中英語閱讀語篇解讀

廖麗

摘要：新課程改革對高中英語閱讀教學提出了更高的要求。其中，語篇為學生學習策略形成及語言技能發展提供素材，也是正確價值觀形成的平臺。因此，在高中英語教學中要重視語篇的解讀，通過對語篇宏觀結構組織和圍觀結構特征的分析，引導學生關注起其體裁結構、銜接、連貫，培養學生獨立建構語篇的能力，逐步提升學生學科核心素養。

關鍵詞：課程標準;語篇研讀;

引言

語篇是英語教學的基礎資源。語篇賦予語言學習以主題、情境和內容，并以特有的內在邏輯結構、文體特征和語言形式。因此，深入研讀語篇，把握主題意義、分析文體特征和語言特點及其與主題意義的關聯，對教師做好教學設計具有重要意義。根據《普通高中英語課程標準》，研讀語篇就是對語篇的主題、內容、文體結構、語言特點、作者觀點等進行深入的解讀。即從what、why、how等方面來進行思考。

一、實例分析

接下來人教版（2019）高中英語教材B1U4為例。

What--（1）主題：該語篇圍繞《課標》中“人與自然”這一主題語境，敘述了1976年7.28日發生在河北唐山的地震。（2）內容：全文根據震前、震中、震后這一時間順序分為三大段。第一段（para.1）描述了地震前唐山地區發生的一系列反?，F象，與段末100萬唐山人依然熟睡如常形成鮮明對比，為第二段描寫地震發生帶來的嚴重破壞及人們的驚慌失措打下伏筆。第二段（para 2&3）通過大量的數據及夸張、比喻等修辭手法，展現了地震造成的災害程度之深、范圍之廣、距離之遠、人數之多，及人們面對這一巨大災害的無助與悲傷?！?br>