信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的項目學(xué)習(xí)設(shè)計

吳紫燕

【摘要】素養(yǎng)導(dǎo)向的項目學(xué)習(xí)設(shè)計是實施項目學(xué)習(xí)，落實信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)的前提。聚焦計算思維凝練項目學(xué)習(xí)的核心知識，進而設(shè)計項目學(xué)習(xí)的數(shù)字化成果，保證項目學(xué)習(xí)的學(xué)科方向。

【關(guān)鍵詞】項目學(xué)習(xí) 計算思維

核心素養(yǎng)導(dǎo)向的《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)基于項目學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生成長為具有信息素養(yǎng)的社會主義接班人。

一、指向信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的項目學(xué)習(xí)

學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以知識為載體，單只掌握知識不是素養(yǎng)，只能由個體從解決問題的過程中，從特定情境、學(xué)習(xí)經(jīng)歷中發(fā)展起來。在基于真實情景的項目學(xué)習(xí)中，學(xué)生運用問題解決、創(chuàng)見、系統(tǒng)設(shè)計等高階認(rèn)知策略整合知識與技能，實現(xiàn)概念知識與技能的學(xué)習(xí)，在持續(xù)的學(xué)習(xí)實踐中，像計算機專家一樣思考，主動參與到信息技術(shù)支持的溝通、共享與合作，增強信息意識，創(chuàng)作數(shù)字化作品，理解信息技術(shù)對人類社會的影響，提升信息社會責(zé)任。

如何在有限的課時內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的活動，提供必要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，項目學(xué)習(xí)的設(shè)計是一個重要的抓手。項目學(xué)習(xí)設(shè)計首先確定要達到的目標(biāo)，其次是確定達標(biāo)的證據(jù)。項目學(xué)習(xí)要學(xué)生學(xué)的是核心知識，是要學(xué)生在新的情境中運用各種知識和資源來解決實際問題，實現(xiàn)知識的再建構(gòu)。

二、聚焦計算思維凝練項目學(xué)習(xí)核心知識

項目學(xué)習(xí)指向核心知識，核心知識不……