特別的愛給特別的你

楊騫

老百姓經常這樣描述對孩子的教育：他就是一塊生鐵，在家里，家長要隨時“捶打”;在學校，老師要隨時“捶打”，他才會成才。樸素的語言蘊含深意。但是，由于家庭經濟、環境以及家長受教育程度的差異，特別是留守、單親學生家庭“捶打”的嚴重缺失，對這些特別的孩子影響極大。大家都知道對學生的教育主要來自三個方面：家庭、學校和社會。其實家校共育是關鍵，為了更好的對學生進行教育，學校必須和家長進行溝通，家長必須配合學校共同教育。

我們學校雖處城區，但父母有固定工作，固定收入的家庭甚微。好多父母忙于生計，不是做一些小本生意，就是常年在外務工。還有一些離異家庭的年輕父母，由于各自再組家庭，干脆把孩子留給了爺爺奶奶或者外公外婆。這樣一來，我們一年很難見到父母一面。我工作多年，每學期舉行家長會，參會人員爺爺奶奶、外公外婆居多，父母偏少。與其說是“家長會”，不如叫它“監護人見面會”。每次開“家長會”，教師講得津津有味，頭頭是道，爺爺奶奶、外公外婆們盡管也在認真傾聽，但聽后很難按照老師的要求去兌現落實，導致家長會效果不佳。針對這種情況，我積極探索，變被動為主動出擊，主動和那些留守、單親兒童的父母取得聯系，選擇時機，適時開展家訪活動。把家訪活動變成“家長會”，目的就是與學生家長進行更好的面對面的交流，把教育的內涵進一步延伸到家庭，把學生應學到的知識、應擁有的情感、應具備的品質融入到家校共育的理念中去。……