中職德育教育實踐與研究

黃維瑋

摘要：在教育領域之中，中職教育是十分關鍵的一環(huán)，十分注重專業(yè)課程體系以基礎理論知識的實踐化應用，強調(diào)專業(yè)技術人才實踐能力的培養(yǎng)。與此同時，加強中職德育教育，還能夠促使中職學生擁有良好的品格修養(yǎng)，讓其在今后能夠更好地參與工作。因此，下文分別對中職德育教育的意義與策略做出研究，希望可以為相關人員帶來參考。

關鍵詞：中職院校;德育教育;實踐研究

引言

基于本質(zhì)層面而言，一直以來在教育教學之中，德育教育都是絕對不可以被忽略的內(nèi)容之一，所以在中職院校之中借助于有效的德育，可以使中職學生充分獲得啟迪。此外，鑒于部分中職學校學生文化基礎差，也缺乏傳統(tǒng)教育，德育教育作為一項傳統(tǒng)教育，也可以使中職學生深刻領悟到其中的文化底蘊，對于培育中職學生的心智，改變他們的思想價值觀念亦有促進效用。

一、中職德育教育的實踐意義研究

針對中職德育而言，對其中的實踐意義實行研究很有必要。詳細來說，在中職學校之中加強德育教育，將此項教育放在所有教育活動的首位，能夠培育同學們的優(yōu)秀道德品質(zhì)，這樣才可以促使中職學生在今后的社會中越走越遠[1]。除此之外，加強對中職學生開展德育教育，也能夠促進他們明辨是非能力，道德素養(yǎng)也會全面提高，能夠為中職學生更好地學習、成長以及發(fā)展提供很好的助力與支撐，使得中職生在未來的就業(yè)與從業(yè)中能夠更加游刃有余。最后，開展德育教育工作，能夠協(xié)助中職班主任更好地管理班級，更有利于為國家以及社會培養(yǎng)出更加出色并且優(yōu)秀的人才，為祖國繁榮與昌盛提供更好地人才保障。由此可見，其中的意義十分顯著。

二、中職德育教育的實踐策略研究

（一）豐富德育教育的形式

針對中職德育而言，如想要更好地提升其中的成效，那么確保德育教學形式的豐富化是十分有效的策略，具體而言，教師可以利用榜樣引領、課外實踐活動等方式來組織開展德育教育活動，以此來豐富德育形式[2]。例如，在采取榜樣引領式德育教育時，教師可以為中職學生樹立一些值得學習的榜樣，然后在榜樣的引領下，促使其主動向榜樣人物靠攏，學習其精神品質(zhì)，也就是要借助榜樣的熏陶和激勵作用來促進中職學生德育素養(yǎng)的發(fā)展。當然，榜樣的選取并非是固定的，教師可以根據(jù)德育教育的需要從社會新聞中選取合適的榜樣人物，也可以從學校里選取某些精神品質(zhì)、道德行為比較突出的中職學生作為大家學習的榜樣，也或者教師可以不斷規(guī)范自身的思想行為，提升自身的文化修養(yǎng)、道德修養(yǎng)等，通過這種方式將自己打造成中職學生的榜樣，總之教師要靈活做出選擇。

（二）創(chuàng)建良好的德育氛圍

唯有創(chuàng)建出良好的德育氛圍，在中職學校之中才可以更加高效地展開德育教學，所以中職教師務必要意識到這一點，要端正德育教育的觀念，適應時代的要求，充分提升中職學生的整體素質(zhì)，給學生創(chuàng)建積極向上的德育氛圍[3]。詳細來說，校風和班風是創(chuàng)建德育氛圍的關鍵，教師可以選擇從班級文化風貌著手，使班級成員團結起來，并形成一個積極友愛、互相尊重的班風，形成一個成熟的班級體，從而改變中職學生學習和生活上的不良習慣。例如，中職教師可以定期組織同學們展開活動或班會。以小組為單位，每個小組自己設計活動內(nèi)容和黑板報，并向全體學生進行展示。還可以在班內(nèi)設置讀書角，擺放書籍、近期的報紙和雜志，由教師定期更換。除此之外，學校也需要開展培育學生道德教育的活動，比方說觀看有意義的電影、參加相關的講座等等，通過這些活動在課堂和校園中營造一種德育氛圍，將德育滲入到校園的環(huán)境中。

（三）借助信息技術進行德育教育

最近這些年，信息技術已經(jīng)高度成熟，所以中職教師在展開德育教學期間，也需要借助該項技術的優(yōu)勢，這不僅能夠有效地提高中職學生的學習能力，也能夠激出他們的注意力和興趣，從而促進中職學校德育教學成效。例如，教師可以使用信息技術電教設施讓學生學習與德育內(nèi)容有關的圖片、視頻，深化學生的知識結構，更加直觀和形象的反映德育知識的本質(zhì)，讓抽象的德育內(nèi)容變成具體的內(nèi)容，從而大幅度增強德育教學的品質(zhì)。故此，對于中職學校和教師來說，務必要與時俱進，及時學習信息技術德育教學的方式方法，讓中職學生通過新的模式，產(chǎn)生對德育的興致，繼而就能夠提高他們的思想品格。

結束語：

總而言之，在中職學校的教育教學之中，展開高品質(zhì)的德育教學已經(jīng)成為了必然趨勢，德育的成效與質(zhì)量，能夠在無形中直接決定中職學生的今后從業(yè)。但是，由于中職學生素質(zhì)與能力參差不齊，以致德育教育的開展必然面臨諸多挑戰(zhàn)，存在很多困難。對此，教師在落實德育教育時，應當將學生的實際情況作為出發(fā)點，盡量使諸多德育活動的開展更具針對性、更加形象化，以切實調(diào)動每一個中職學生的認知潛能，讓德育教育與學生發(fā)展相得益彰、互促并進，使德育教育的效用得以切實發(fā)揮。

參考文獻：

[1]黃曉麗.信息技術應用于中職德育課堂教學的調(diào)查分析及建議[J].職業(yè)教育（中旬刊），2020，19（05）：25-28.

[2]游群英.淺談新形勢下中職教學中的德育教育的方法與實踐[J].讀與寫（教育教學刊），2020，17（02）：246.

[3]牟新偉.“管育并重”模式在中職班主任德育教育中的實踐應用[J].散文百家（新語文活頁），2020（01）：147.