育人的美術課不好上

解璐謠

從2014冬天，我國的普通高中美術課程標準開始修訂。2015年，我國學生發展核心素養體系發不;2018年，普通高中課程標準發布起。美術課就不只是教畫畫，更多的是育人。學科核心素養目標不僅成為深化普通高中課程改革的關鍵詞，而且，全國各地義務教育階段美術課程與教學也都以發展學生的美術學科核心素養為目標，展開教學研究。歸根結底是關注和體現美術課程的育人價值，我們觀摩一節美術課需要想一想某一位美術教師在這節課上到底有沒有育人價值究竟有哪些，還是僅僅傳遞的低水平的水平技能。美術教學要從技能教學轉變成美學教育，特別是要體現出美術課的學科與人價值，這立足的根本就是美術學的核心素養目標指向在了課堂上落實美術課程的育人價值。

這五年間，教育崗位的各級有志之士都在呼吁轉變，比如落實核心素養指向全面育人;再比如說從學科本位想學生本位和育人本位轉變。很多教學者特別期待的美術老師能以大概念同等課程的內容去進行教學，以情景為學生素養形成而提供真實的教學過程。但是最終不少美術老師的教學過程還是不夠理想。上個世紀發表的書《論美育》中所有的論點的指向，都來自人的內在品質?！吨袊F代美育論文選》上記載著各位中國先哲對美育的理解。而我們現在聽到的所有的論點都來自于這兩本書中。最近很多在一線崗位上的美術教師也在呼吁“美育”的到來，但實際上不少人不了解什么是美育?！?br>