初中數學教學中學生數學思維能力培養策略研究

王崇周

摘要：初中數學知識更為抽象，中學生在學習的過程中難度較大。而在素質教育的引導下，教師在注重知識傳授的同時，借助數學思維能力的培養， 使得學生在數學的學習中更為輕松。

關鍵字：初中數學教學;數學思維能力;培養策略

引言：中學階段的數學學習，是學生思維能力培養和提升的關鍵時期，教師應該結合這一階段學生的特點，圍繞著數學思維能力培養展開教學探索工作，從而推動學生數學思維能力的發展。

一、引導中學生主動學習數學知識

在初中數學的學習中，教師在長期的教學中發現，主動學習的學生學習效果更好，學生對數學知識的渴求更高，更容易在數學的海洋中體會到學習的樂趣，學生更能主動思考問題，有助于中學生數學思維的形成。教師在數學思維能力培養的教學中，應該引導學生認識到主動學習數學的重要性，借助自主意識的培養，為學生數學思維的形成和培養奠定基礎[1]。

例如，在初中數學《第二十章 數據的分析》教學中，本章主要是從數據的趨勢和波動兩個方面進行學習，最后引導學生將兩種數據分析方法應用到體質健康數據分析中。教師在本節課的教學中，可以先在課堂上放置尺子和體重秤，讓學生對自己的身體數據進行采集，教師借助數據采集的實踐活動，充分激發了學生學習數學的熱情。之后，教師引導學生將班級內的身體數據信息進行匯總，教師將數據信息展示到黑板上，讓學生根據數據的特點，畫出適合該組數據的統計圖表進行分析?！?br>