當前我國大學生入黨動機的影響因素分析

摘 要：我國正處于傳統社會向現代社會轉變的一個全面而深刻的社會轉型時期。由此帶來的多元文化和多元信息相互碰撞，沖擊著人們固有的價值觀念和思維方式，影響著當代大學生的政治信仰，同時也給大學生入黨動機教育工作帶來了嚴峻的挑戰。為了落實黨和國家提出的構建社會主義和諧社會，建設和諧校園，我們必須加強對大學生的政治教育和入黨動機教育，幫他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，樹立科學的政治信仰，端正入黨動機。

關鍵詞：大學生；入黨動機；影響因素

新時期由于環境的變化，我國大學生出現入黨政治信仰模糊，政治意識淡薄，入黨動機多樣化的現象，從而使高校入黨動機教育工作面臨著嚴峻的考驗和挑戰。而大學生入黨動機存在問題的嚴重性值得我們去關注，有必要分析大學生入黨動機不純的原因，哪些因素最有可能影響大學生入黨的動機，并有針對性地探討如何端正大學生的入黨動機。

一、影響當前我國大學生入黨動機的因素

（一）外部環境的沖擊

1.市場經濟對大學生入黨動機的影響

我國的社會主義市場經濟下，經濟成分多元化的同時大學生的人生價值觀也呈現出多元化的趨勢，拜金主義、個人主義、享樂主義等無不給大學生造成一定程度的影響。對大學生而言，影響入黨動機的一個重要經濟環境是大學生就業環境。如今供大于求的大學生就業環境中，就業競爭激勵，大學生必須要不斷的積累就業砝碼，入黨就是一個很好的選擇。而在就業買方市場中，越來越多的用人單位對畢業生的要求也在不斷的提高，除了各種能力和成績外，也十分看重大學生的思想道德品質方面素質，黨員無形中成為某些用人單位青睞的對象，有的甚至直接將黨員身份設置為就業門檻。

2.社會失范對大學生入黨動機的影響

失范是指社會群體或個人偏離或違反社會規范的行為，主要是指對社會發展和進步有負面作用的破壞性越軌行為[1]。當前我國社會依然處于社會轉型期，原有社會結構體系、社會規范在不斷的受到沖擊，并逐步走向瓦解，但是新的社會規范體系卻還沒有建立，需要較長時間來實現社會結構的重新整合。“在結構化到重新整合之間的過度時期，必然出現較為明顯的社會失范。社會失范使人們特別是青少年再社會化過程中迷失方向。”[2]社會失范導致大學生價值觀、人生觀的扭曲，功利主義、享樂主義日趨盛行，在一定程度上影響了大學生入黨動機的選擇。

3.家庭因素的影響

家庭作為社會最初級的功能單位，在引導子女入黨方面有著獨特的功能。家庭成員對黨的態度直接決定子女們入黨的動機，有些家長是受過黨培養的老黨員，有較強的黨性原則，在督促子女入黨中起到關鍵作用，努力端正子女的入黨動機和態度；有些家長認為黨員是一種可以炫耀的“資本”，強迫自己的子女入黨，作為家長在他人面前攀比、炫耀的有力“資本”，而這樣“被入黨”的現象比比皆是。因此，家庭影響是形成大學生入黨動機的重要因素，良好的家庭教育史是端正學生入黨動機的有效保證。

（二）高校教育管理環境的影響

學校是向學生授業解惑、規范學生價值觀和各種行為的社會組織。學校，尤其是學校思想政治教育工作對端正大學生入黨動機發揮著重要的作用，如學校各級黨支部，負責大學生黨員的發展、教育、考察和培養。而目前許多高校的黨支部在大學生入黨動機問題上存在各種形式的問題，黨支部工作形式化，敷衍了事，缺乏工作活力；對大學生黨員的考察、發展，只注重初期的教育考察，忽視思想入黨動機教育；黨前教育形式過于單一、枯燥。學校思想政治工作和黨政組織工作的失位、缺位，慢慢的大學生入黨動機扭曲，一些入黨動機不純的大學生混到組織中，影響了黨員整體素質，也是大學生入黨動機的強度波動不定。

個體在群體環境中，行為必然受到其影響并發生變化。大學生入黨動機中，有不少學生就是屬于盲目從眾心理，周圍同學都入黨，自己隨大流也提交入黨申請。此外，同學群體中學生黨員的模范作用發揮也在很大程度上影響其他學生入黨動機。許多大學生將身邊的優秀學生黨員作為“參照群體”，而一旦這些“參照群體”行為失范，沒有發揮模范作用，那么，會給其他大學生入黨帶來“負面影響”。

（三）大學生自身原因

動機形成的內部原因就是人的需要。有什么樣的需要就會有什么樣的動機，動機的差異性也導致了行為特征各異。現在大學生入黨動機的產生源于他們的需要，這些需要可以歸結為以下幾個方面：一是精神上的需要。大學生從小就接受社會主義教育，對黨有著深刻的記憶，他們將共產主義的實現作為自己的理想。并且作為社會主義事業的接班人，他們也有強烈的責任心和使命感，通過努力學習黨的理論知識加強自我理論修養，這從一定程度上有利于大學生正確入黨動機的形成。二是虛榮心的需要。中國人普遍存在“面子”問題，大學生也不例外。一旦大學生能入黨，從而在心理上取得和他人相比的優勢，滿足自己的虛榮心。這類學生在其入黨思想和動機不正確，必須對他們加強教育，促使他們認識到問題的嚴重性，從而端正入黨態度。三是成就感的需要。大學生作為青年中的優秀者，總希望自我價值得到實現，而不甘心落后于團隊，特別是一些學習成績優秀，擔任學生干部的學生，希望發揮能力的內在欲望相當強烈，成就需要使他們渴望加入黨組織，真正成為一名政治過硬、業務優秀，德、智、體全面發展的大學生。

綜上所述，環境對大學生入黨動機有直接影響，也有間接影響；既有積極影響也有消極影響。在分析大學生入黨動機中，探討影響大學生入黨動機的內因固然很重要，解決入黨動機問題，首先就要從自身找原因，自我發展，自我提高。而外部環境的影響也不能忽視。而環境系統中各個環境層面在影響動機形成過程中也不是封閉隔絕的， 它們之間相互交叉、滲透， 形成一個由動態過渡帶連接的社會環境整體。研究大學生入黨動機就必須把大學生放在社會整體環境之中，綜合考慮各種環境與大學生入黨動機的互動關系。

二、端正大學生入黨動機的途徑

加強大學生入黨動機教育就必須從大學生所處的環境出發，從這學校教育環境、社會環境和家庭環境三個角度出發，綜合研究探討如何加強大學生入黨動機。

（一）加強學校思想政治工作

基層黨組織要有效組織大學生進行入黨啟蒙教育，讓他們了解黨的基本知識，加強黨史教育。學校的黨前教育形式可以多樣化，例如組織開展黨知識競賽性質的學習活動，外出學習參觀等形式。其次，高校學生工作也必須去功利化，培育良好的校園氛圍。一些學生認為學校的各種評優評先，都是以黨員身份為門檻，或者拿黨員身份作為評優評先的砝碼。這種功利主義在校園內盛行，極不利于學生正確價值觀的形成。因此，高校學生組織必須凈化、優化校園風氣，為端正大學生入黨動機樹立奠定有利的環境基礎。

（二）加強社會的正確引導

任何一個人的成長與發展離不開社會的大環境，大學生入黨動機的端正就必須依賴社會大環境的有效引導。從社會用人單位看，用人單位往往注重大學生的政治條件是可以的，但不應簡單化，認為黨員是積極分子，不入黨的就不積極，直觀地把黨員資格同先進性、道德品質聯系起來，使入黨成為就業的砝碼。用人單位應該走出這種誤區，從社會輿論上樹立正確的導向。此外，要不斷完善各項規范制度，打擊社會各種丑陋現象，凈化社會風氣，尤其是要建立起一套行之有效的懲治和預防腐敗體系，根治腐敗、弘揚真、善、美，凈化社會風氣。

（三）加強家庭環境的熏陶和教育

家庭因素對大學生入黨動機的產生起到關鍵作用。必須改善家庭教育方法，強化家庭的教化功能，發揮對子女的正確教育、有利支持、有效監督的功能，使家庭思想教育成為大學生黨建工作的基礎，促使大學生端正入黨動機。在具體的生活中，家長要引導子女真正從思想上入黨，而不僅僅看重從組織入黨。對于已經入黨（預備）或已經是入黨積極分子的子女，家庭成員要對其進行行為上的監督，觀察他是否在履行一名共產主義者所應履行的責任和義務。

（四）加強自我學習，自我修養

內因是事物發展的根本原因，大學生入黨動機的端正關鍵還是自我修養的提高，根本途徑就是不斷學習，不斷實踐。馬克思主義理論科學的闡述了無產階級政黨的性質和理想，只有認真學習這些理論，才能對上述問題有更明確的認識。其次，大學生要在不斷的實踐中端正入黨動機。要求入黨的同學僅有入黨的迫切希望還不夠，還必須見諸行動，在實踐中不斷用切身體驗來深化對黨的認識，從而進一步端正自己的入黨動機。最后，大學生還應當加強自我修養，追求完善的人格道德、心靈平衡和諧來提升思想境界。通過提高自己的道德修養達到心靈平衡和諧、提高思想境界同樹立正確的入黨動機也是一致的。大學生應當自覺踐行社會主義的榮辱觀，提升精神境界，培養高尚情操，不攀比錢財，不貪圖享受，以共產黨人的人格力量影響和帶動群眾。

總之，影響大學生入黨動機的家庭環境因素、社會環境因素和學校環境因素是相互聯動的，共同引導、端正大學生入黨動機，有目標、有組織、有計劃的解決大學生入黨動機扭曲問題，培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人。

注釋：

[1]陸衛斌.大學生入黨動機功利化問題的社會學分析[J].廣西青年干部學院學報，2008（3）：78.

[2]劉金山.功利主義主導下的人生價值觀[J].唐山師范學院學報，2005（7）：45-47.

作者簡介：付國英（1989—），女，河南林州市人，四川省社會科學院政治學所碩士研究生，研究方向：政治學理論。