傳統文化融入初中英語教學

孔愛華 馮桂偉

摘要：在當前初中英語教學中，不僅僅重視對于語言基礎技能的傳授，同時還應當在其中融入優秀傳統文化，以此為基礎來實現學生人文素養的提升以及優秀文化的傳承與發揚。

關鍵詞：初中英語? 傳統文化

一、傳統文化融入初中英語教學的必要性

在英語課程教學標準中明確指出，將中國傳統文化滲透到初中英語的教學中是基礎教育階段英語課程的重要任務之一。在英語教學中融入中華優秀傳統文化，也可以幫助學生增強愛國主義情感，通過中華優秀傳統文化的引入，也能夠營造具有本土特色的教學氛圍。這不僅對傳承中國文化有幫助，還能促進學生了解西方文化，使得中西文化完美地結合。

二、新課標下傳統文化融入初中英語教學的意義

首先，進一步傳播傳統文化中的優秀品德，加深學生對于傳統文化的認知。在英語教學中過程中融入相應的傳統文化，可以有針對性地提升學生的人文素養。例如，在學習相關的食物時，教師就可以為學生介紹中國傳統食物的名稱，比如豆漿、油條、地瓜粥等。通過這種教學方式也能夠讓學生主動學習，并且深入了解中國傳統文化。

其次，有助于學生進行跨文化的交流。在初中英語教學中播傳統文化，學生在學習的中可以體會兩種文化的魅力，有助于培養學生跨文化交流的能力。

最后，有助于活躍英語課堂氛圍。通過問題設計來引導學生不斷思考，并且在分析問題和解決問題的過程中去體驗傳統文化的內涵，這樣能夠引導學生主動自覺地傳承文化。在講課的過程中科學合理地導入中國傳統文化知識，以及闡述中外文化的差異，表達方式的不同。更深層次的區別中外文化，可以有效激發學生的積極性以及學習興趣。例如，新目標初中英語九年級 Full Moon，Full Feelings以談論節日為話題，師生互動導入：①When do we celebrate the Mid autumn Day？②What festivals do we often celebrate in China？Do you know？③Can you say some other foreign festivals？針對話題的特點，利用實物激活學生學習生詞的興趣，通過談論春節、龍舟節、潑水節、元宵節等四大節日的肯景知識，及時對學生進行情感教育了解中西方的重要節日及習俗習慣，尊重各地的文化差異”。中秋節涉及了后羿射日、王母賜藥、逢蒙偷藥、嫦娥奔月、后羿拜月的傳說故事。讓學生課下收集關于中秋節的英文小故事，大大激發了學生了解傳統文化的興趣。對學生而言，這是了解和傳承傳統文化的絕佳平臺，能夠溦發他們的浪漫主義情懷。

三、結束語

當前對中學生開展英語的學習，其最終目的是要提高學生的傳統文化素養，并且幫助學生有效認識與了解中西文化之間的差異，以及將中國傳統文化一直傳承下去，提高學生跨國跨文化的交流與學習上的能力，促進學生的發展。通過引入中華傳統文化內涵來豐富課堂內容，培養學生的學習興趣。初中英語中優秀傳統文化的滲透無固定形式，教師要能夠在授課的過程中考慮學生之間存在的個體差異性，同時也應當通過不斷的探索來尋求適合本班實際狀況的教學策略，進而提升學生的語言素養以及人文素養。