芻議農(nóng)村初中英語如何提高教學有效性

李成彪

筆者任教的學校是一所農(nóng)村初中，學生學習英語的環(huán)境比較局限，學生將大多數(shù)時間用于學習課本以及不同的試題上，鍛煉口語的機會較少。因此，長此以往，教師講、學生聽的講授法是農(nóng)村英語教學的基本方法，教師灌輸多，師生討論交流少，教師的教與學生的學過于單一，沒有足夠的熱情，影響了農(nóng)村初中英語課堂教學的有效性。那么怎樣提高農(nóng)村初中英語教學的有效性呢，下面筆者從各四方面談一談個人膚淺的想法。

一、加強業(yè)務學習，創(chuàng)新教學理念

傳統(tǒng)的教育教學理念以教師為主導，課堂時間多以教師的講授為主，學生的主體性無法體現(xiàn)，使得學生的能動實踐能力無法得到充分的發(fā)揮;教學模式比較單一，缺乏新穎;教學課程安排老套，缺乏科學性、缺乏創(chuàng)新點;舊式的教學手段使得教師的工作量無法完成，造成教師在安排課程進度時速度過快、任務量過度，使得學生無法定時消化超負荷的任務量，學習效率低下，學習成績提不上去，而解決這些問題的重要方案則是廣大農(nóng)村初中英語教師應擁有創(chuàng)新的教學理念，掌握有效的教學手段、教學模式、教學策略，開展任務型學習，積極引導學生多實踐、多參與，培養(yǎng)學生的競爭與合作能力;遵循初中英語的教學目標、教學大綱、教學任務及學生學習英語的基本特點，為課堂教學的有效開展和教師實踐提供一個良好的開端。

二、遵循語言教學規(guī)律，優(yōu)化教學目標

教學目標作為一種教學活動的預期結(jié)果，對教學活動有導向和激勵功能，它支配、調(diào)節(jié)和控制整個教學活動，任何教學活動都是圍繞某個教學目標而展開。因此，英語教師都要意識到教學目標在整個教學過程中的重要作用，認識到教學目標設計的優(yōu)劣會直接影響整個教學設計和教學實施。

三、教給學生學習方法

，預習在所有的學習方法中是非常重要的。可以說預習是自學的演習，閱讀是預習能力的發(fā)展，是自學能力的具體表現(xiàn)。這就需要教師在教學過程中對學生進行有計劃、分層次的訓練，激發(fā)學生的求知欲，使自學成為他們內(nèi)在的需要。具體做法為分步走：

（1）預習前，教師給學生一個預習提綱，即要把預習的內(nèi)容概括成幾個問題或知識點，再輔以一定的參考資料，要求學生根據(jù)問題或知識點做好預習并記好筆記，課堂上釋疑。

（2）圍繞著教材師生共同確定預習的內(nèi)容，學生自己尋找有關(guān)的資料，做好預習筆記，課堂上討論、釋疑。

（3）讓學生“以課本為依托”輔以一定的參考資料，自己確定重點、難點，在有關(guān)的參考書中尋找答案，課堂上以小組為單位進行討論、釋疑，相互補充。教師總結(jié)，還要完全相信學生已經(jīng)能夠自主地探究問題、解決問題的能力。

四、抓學習習慣，讓學生“專心致志”

在教學過程中，發(fā)現(xiàn)很多成績差的學生不是智力有問題，而是學習習慣差。這類學生在課堂上很難集中注意力。提高學習效率的關(guān)鍵在課堂，如果學生在課堂上不能專心聽講，學習效果就會大打折扣。當筆者發(fā)現(xiàn)課堂上大部分學生聽課情緒不佳時，就會用正面的榜樣去引導。筆者突然發(fā)現(xiàn)個別學生正在作小動作時，采用“提問法”，讓他重復老師或同學的話語，如果他說不上來，就讓專心聽講的同學替他回答，然后讓他復述一遍，同時體面地讓他坐下，他知道做小動作的后果就不再分神了。很多情況下，教師嚴厲的批評，還不如一雙會“說話”的眼睛。

五、抓學習毅力，讓學生“持之以恒”

英語其實并不難學，難的是堅持，貴在堅持。許多學生開始學習時干勁十足，但逐漸失去熱情和耐心，因為語言學習是一個逐步積累的過程，需要花費時間和精力。例如，每天花半小時訓練聽力，或背十個單詞，或閱讀一篇材料，聽起來似乎簡單易行，堅持幾天甚至一兩個月也不是做不到，但是要堅持一年兩年，甚至更長時間，就不是一件輕而易舉的事了。因此，學習英語要發(fā)揚持之以恒的韌勁，堅持就是勝利。抓住學生英語學習的“恒心”，教師一定要注重教學生一些簡單有效的方法。“授之以魚，不如授之以漁。”作為一名現(xiàn)代社會的英語教師，不僅要把書本知識傳授給學生，更重要的是指導學生的學習，培養(yǎng)學生主動學習英語的習慣和能力。對此，筆者經(jīng)常在學習方法上給予他們指導，如養(yǎng)成良好的語言學習習慣，多聽，多讀，多寫，多說，堅持不懈;善于總結(jié)，這樣，教師教得輕松，學生學得輕松，才能達到事半功倍的效果。

因此農(nóng)村初中英語課堂教學要實現(xiàn)有效教學，必須從教學理念，教學目標，學習方法，學習毅力等方面做出相應的調(diào)整，從而才能構(gòu)建高效的英語課堂，使農(nóng)村初中學生在教學中受益。