初中語文教學(xué)中人文教育的合理滲透途徑分析

吳詠貞

摘 要：時代的發(fā)展，人文教育的進(jìn)步，在課堂上就有很好的體現(xiàn)。初中階段，初中語文尤其重要，把人文教育放到語文課堂上成為重中之重。因為初中語文可以雕刻學(xué)生的品行，每一篇文章都有深刻的含義，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師團(tuán)隊對初中語文人文教育的滲透，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中體會人文精神，提高素質(zhì)基礎(chǔ)，將是我們深入探討的方向。文章對人文教育在初中課堂的滲透進(jìn)行解析。

關(guān)鍵詞：初中語文;人文教育;滲透解析

一、 引言

按教育規(guī)定，教師不僅要教學(xué)生新知識，還要加強(qiáng)學(xué)生品德的教育。在初中課堂中，語文極其重要，語文教育可以一點(diǎn)一點(diǎn)改變學(xué)生的不正之風(fēng)，其次可以教會學(xué)生對感情的表達(dá)，對語言交流的提升。從中可以看出語文在人文教育理念中是多么重要。在語文教學(xué)中，人文教育應(yīng)該貫穿始終，這是國家人才鼎盛，教育事業(yè)興盛的關(guān)鍵。

二、 人文教育在語文教學(xué)中的重要性

在新的時代中，各行各業(yè)都在快速發(fā)展。教育事業(yè)也在改革創(chuàng)新，開拓了很多教學(xué)理念，教育能力也在不斷提高。初中語文課堂要改變以往教學(xué)模式，終歸是要把人文教育加到課程上，這是在教學(xué)規(guī)定中的最低要求。在當(dāng)代社會，語文課堂不僅是教學(xué)生知識，還要教育學(xué)生品行，培養(yǎng)健康人格，讓學(xué)生綜合實(shí)力上升，在未來對社會有所貢獻(xiàn)。把人文教育滲透到課本中，在語文課堂上精雕細(xì)琢讓學(xué)生學(xué)習(xí)人文精神，在未來可以推動社會發(fā)展，為國家建設(shè)增添光彩。

在傳統(tǒng)初中語文課堂上，教師教學(xué)生死記硬背知識點(diǎn)應(yīng)對學(xué)期結(jié)束的考試，沒有注重學(xué)生語言表達(dá)能力。語文教育的關(guān)鍵是，教師讓學(xué)生學(xué)到語言表達(dá)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能用自己的話語表達(dá)內(nèi)心感情，學(xué)生能真正地體會語言的魅力，用真情實(shí)感的語言表達(dá)內(nèi)心。這都有賴于人文教育理念的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會真正的溝通。

在教師教育方面，有些教師只是對初中語文課本的知識點(diǎn)進(jìn)行講解，其他的課外拓展一句帶過，這種問題反映出教師片面的想法，只是讓學(xué)生對付考試。但是這種想法，不能讓人文教育在語文課堂上發(fā)揮作用。語言文字作為我國母語，不僅是用于表達(dá)想法，也是內(nèi)心感情的宣泄。對初中語文課本的理解，教師要引導(dǎo)學(xué)生在文章中練習(xí)聽、說、讀、寫、看的能力，這五種能力能讓學(xué)生體會到前輩的意境，學(xué)習(xí)語文真正的內(nèi)涵。教師不用很刻意把人文教育硬生生帶進(jìn)課本中，上述就能感受到人文教育理念。

在人生品行上來說，初中語文課本上有很多歷史偉人的名篇大作，每篇文章都包涵人文教育，前輩的真情實(shí)感，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，會很好地感受前輩的教育，受之洗禮，在靈魂上得到知識的升華，前輩的精神也會讓學(xué)生品行大大提升，語文人文教育課堂中，學(xué)生對人文精神能有深刻體會。

如今時代進(jìn)步，生活平穩(wěn)，學(xué)生少了古人的刻苦環(huán)境，但還是要認(rèn)真體會語文課堂人文教育的熏陶，讓每一位學(xué)生品德得到提升，在語文課堂中，人文的教育還要教師帶入，帶領(lǐng)學(xué)生體會人文精神的實(shí)質(zhì)。

三、 讓人文教育在語文課本上彰顯魅力

在初中語文課堂中，課本上節(jié)選了很多優(yōu)秀的歷史偉人的文章，都有人文精神實(shí)質(zhì)，這點(diǎn)對學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的幫助，可以讓學(xué)生近距離感受人文精神的要素。這就要求教師對課本要有充分的掌握，教師要找到課本中歷史偉人優(yōu)秀之處，讓人文教育慢慢走近語文課堂中，讓學(xué)生有正確的思維觀念，有大局意識。就初中語文課本中的詩作來說，例如在《過零丁洋》古詩中，教師用感情朗讀，帶領(lǐng)學(xué)生體會文天祥當(dāng)時所處的環(huán)境，讓學(xué)生明白前輩對國家的抱負(fù)，愛國熱情。學(xué)會知識，長大報效國家，感謝祖國的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)毛主席的《沁園春·雪》這篇文章中，教師領(lǐng)著學(xué)生了解毛主席生平，讓學(xué)生感受毛爺爺帶來的人文精神財富。在當(dāng)時，可沒有現(xiàn)在舒適的環(huán)境，如果沒有毛主席等革命先輩們的艱苦奮斗，就沒有今天舒適的環(huán)境。學(xué)生真正體會到毛主席對新中國的付出，讓學(xué)生珍惜眼前幸福，不要辜負(fù)先輩用生命換來的幸福生活，在感受先輩帶來的精神財富的同時，讓學(xué)生懂得知恩圖報，奮發(fā)圖強(qiáng)，好好學(xué)習(xí)，在今后的生活中為國家挺身而出。感情很奇妙，它能溝通兩個人的內(nèi)心，實(shí)現(xiàn)感情同步，這就是人文精神的感染力。

在語文課堂的準(zhǔn)備中，教師要對學(xué)習(xí)的資源進(jìn)行整合，通過課程，讓學(xué)生感悟前輩的感情，產(chǎn)生共鳴，改變性格。教師在講解知識點(diǎn)時，要引起學(xué)生的思考，例如，《傅雷家書》文章的講解，教師把傅雷想對兒子的話進(jìn)行分析，把傅雷當(dāng)時的心情、性格分析出來，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生身心投入到傅雷所處場景中，讓學(xué)生明白父母對孩子的期望，感受父母對自己的愛。教師在課堂上人文教育的安排，讓學(xué)生思想覺悟得到提高。

四、 初中語文課堂上人文教育的滲透

（一）在初中語文課堂中，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，人文教育需要教師帶入。教師在課堂上的行為很重要，學(xué)生都以教師為學(xué)習(xí)標(biāo)桿，教師的行動都影響著學(xué)生。這樣的話，教師就要擁良有好的人文精神，教師品行的提高，才能在課堂上幫助學(xué)生，傳授學(xué)生知識，讓學(xué)生覺得教師能力強(qiáng)，而且和藹可親，學(xué)生都會被教師人格魅力、人文精神所感動，努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)教師的辛苦付出。在學(xué)習(xí)的過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生一同對知識進(jìn)行鉆研，對前輩的人文精神進(jìn)行解析，在文章學(xué)習(xí)時能感同身受，對自己行為習(xí)慣做出改變。處于初中階段的學(xué)生，學(xué)生心理年齡不夠大，不能嚴(yán)格要求自己的品性，這就需要教師幫助學(xué)生提高其品德，讓學(xué)生不僅僅是得到智商的豐富，還能提高情商，這樣才能把教育內(nèi)涵最大化，實(shí)現(xiàn)教師在教育中的重要存在。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要對自己的不足之處進(jìn)行改正，在今后的生活中傳播正能量，將國家綜合能力的提高作為當(dāng)代學(xué)生的重要責(zé)任。這就需要學(xué)生不斷提高自我，為祖國奉獻(xiàn)自己的一分力量。

（二）教師提高知識范圍，教師在教育學(xué)生時，要更新自己教學(xué)模式，把人文精神帶到課堂上。首先，教師自己的品德要正，

“三觀”健康向上，用教師正確的人格魅力征服學(xué)生，用自己的行動感化學(xué)生。這就需要教師學(xué)習(xí)新時代教學(xué)理念，提高教師人文精神，從而達(dá)到對學(xué)生的培養(yǎng)，知識點(diǎn)的積累。在教育過程中，教師要時刻反思自己課堂上教育方式的不足，讓教學(xué)事業(yè)更好地進(jìn)行，這也是對教師的重要要求。