吳青青：初中作文教學中積累寫作素材的方法

吳青青

初中階段是學生求學的重要階段。初中語文是一門較為基礎的學科，寫作在語文課程中占有較大比例。寫作注重素材的積累，而素材猶如作文的靈魂，為其不斷注入活力。教師要注重學生寫作素材的積累，以便更好地提升寫作能力的，為語文這門學科的學習打下更加堅實的基礎。

一、有關寫作素材的相關理論

任何事情要想更好地完成，必須經(jīng)過長時間的積累，而積累二字，在寫作中尤為重要。寫作不僅僅是文字之間的拼湊，更是許多名詞佳句的匯集。

許多教師將作文教學的側(cè)重點放在了糾正抄襲上，這樣會使學生喪失寫作活力。此外學生缺乏寫作素材的積累，會導致寫作內(nèi)容空洞，不利于寫作水平的提升。所以，如何幫助學生更好地積累寫作素材，成了教師們共同面對的問題。本文就此問題展開探討，提出相應的解決方案，僅供各位教育同仁參考。

二、從生活入手，建立與寫作的聯(lián)系

寫作是句子和詞匯的相互碰撞，但仔細研究發(fā)現(xiàn)，寫作實際來源于生活。每個人的生活都是多姿多彩的，如果圍繞生活積累寫作素材，那么每個人所積累的素材也會多種多樣。很多初中生在寫作方面存在誤區(qū)，往往生搬硬套寫作素材，內(nèi)容空泛，讓人讀來索然無味。因此，教師要幫助并引領學生從生活入手，把寫作素材的積累與生活聯(lián)系起來，讓學生抒發(fā)最真實的情感。此外，寫作時有些學生會思路不清晰，立意不明確，拿到素材后往往不知從何入手，總感覺無話可說，無事可寫。但生活是最好的老師，仔細回顧生活中發(fā)生的事，就會發(fā)現(xiàn)生活中有許多閃光點，它會使學生迸發(fā)出寫作的靈感，只需對生活素材稍加運用，便會成就一篇佳作。教師可以布置與生活有關的寫作任務，讓學生講述每天發(fā)生的新鮮事，經(jīng)過長時間的積累，便會讓生活中細小的事變成優(yōu)質(zhì)的素材。

三、在閱讀中積累素材

1.摘抄好詞佳句

日常閱讀的過程中，學生會發(fā)現(xiàn)許多優(yōu)美的詞句，而這些詞句便是作文素材的靈魂。所以教師要積極鼓勵學生摘抄優(yōu)美詞句。學生之間還可以交換摘抄本，以量的積累促進質(zhì)的飛躍，使學生有更多的素材可以應用到文章中。

2.發(fā)表見解

語文教學實踐中，對于同一個句子，不同學生有不同的欣賞角度，教師需要給予學生發(fā)表見解的機會。學生遇到一些較好的句子時，可以采用畫線批注的方法進行記錄和賞析，經(jīng)過長時間的積累，學生的思維會得到進一步的開發(fā)，也會積累更多的寫作素材，寫作的能力也會不斷提升。

3.讓學生學會賞析

賞析是學生積累素材必不可少的能力。教師一定要培養(yǎng)學生的賞析能力，讓學生對修辭手法和寫作手法有詳盡的了解，只有這樣才能更好地構(gòu)思寫作。

4.通過背誦的方法積累素材

記憶是人們獲得一切知識的有效捷徑。要想推進作文素材的積累，就必須學會背誦。中華文化博大精深，千古名篇、經(jīng)典的詩詞歌賦更是一筆寶貴的精神財富。古詩詞的巨大魅力，吸引著許多學生將其積極運用到自己的習作之中。它凝練的語言、深刻的內(nèi)涵不僅增添了習作的文采，更彰顯作者的文學素養(yǎng)。教師要督促學生進行素材的積累，增強他們寫作的信心。

四、從寫作語言入手，深化寫作內(nèi)容

要想推進寫作素材的積累，并不意味著只能單一地從寫作自身入手，溝通交流同樣是重要途徑。教師可以從寫作語言入手，深化寫作內(nèi)容，幫助學生更好地積累寫作素材。

1.突破傳統(tǒng)的閱讀教學法

教師教學時，往往會采取傳統(tǒng)的閱讀教學法，讓學生對優(yōu)美的詞句進行反復的閱讀背誦，雖然取得了一定的成效，但是不利于學生的長遠進步，所以一定要突破傳統(tǒng)的閱讀教學法，加強學生感悟能力的培養(yǎng)。死板的閱讀只會給學生的素材積累帶來負擔。選取學生喜歡的素材，才能迎合寫作的需求，達到更好的教學效果。

2.不拘泥于課堂，促進寫作語言的積累

一些教師將學生禁錮在課堂上，教授知識都是在課堂進行的，這種方法是不可取的。生活處處有知識，處處是素材。課堂的教學內(nèi)容是不能滿足學生發(fā)展需求的，教師不能只立足于課本。要知道通過課下的積累和交流同樣也能實現(xiàn)素材的積累。如可以設置圖書角，學生閱讀圖書角里的書籍，就能獲取好的素材。教師也可以開展相關的寫作語言的積累活動，讓學生積極地參與演講活動，學生在演講稿的寫作過程中，在聆聽演講的過程中，都可實現(xiàn)素材的積累。

五、以多媒體推動素材積累

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，科學技術(shù)的進步，計算機技術(shù)逐漸融入人們的日常生活以及工作中。近年，學校都引入了多媒體設備，為教學提供技術(shù)支持。身為初中語文教師，一定要合理運用多媒體技術(shù)，通過多媒體技術(shù)擴大學生的知識層面，使學生了解更多的信息。多媒體技術(shù)同樣可以積累素材，教師可以通過網(wǎng)絡平臺分享名篇名句，讓學生積累。

總的來說，中學生處于發(fā)展的關鍵階段，要想更好地滿足他們對寫作素材的需求，就要從多方面入手，不能拘泥于課堂，要在生活中積累素材。教師要積極引導學生，增加學生的素材儲備，只有這樣，才能從根本上提升學生的寫作能力，寫出更好的作品。